發(fā)布時間：2021-03-05 07:08

　　中學(xué)歷史課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是傳授歷史基礎(chǔ)知識,發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)語言作為課堂教學(xué)的主要載體,是落實(shí)歷史學(xué)科教書育人功能的重要手段。中學(xué)歷史課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對歷史的廣度與深度思考,對中學(xué)階段青少年的性格塑造和價值判斷有重要作用。課堂教學(xué)語言藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)歷史教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段,教師教學(xué)語言所表達(dá)的思想感情,能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響,促使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。較好地運(yùn)用教學(xué)語言能調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,能幫助學(xué)生對知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、條理化梳理,使學(xué)生掌握清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)和知識框架體系,能幫助學(xué)生形成理性認(rèn)識,提高思維能力,建構(gòu)科學(xué)的認(rèn)知體系。提高課堂教學(xué)語言藝術(shù),能夠提升教師魅力,發(fā)展學(xué)生智能,落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。筆者在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中認(rèn)識到,中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言要以教學(xué)內(nèi)容為根本,以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為宗旨,依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的設(shè)計,傳遞正確的思想感情和價值觀念,落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。中學(xué)歷史教師課堂教學(xué)的語言運(yùn)用應(yīng)該遵循表述歷史的準(zhǔn)確性、解釋歷史的邏輯性、解讀內(nèi)容的生動性、激發(fā)興趣的幽默感、開發(fā)智力的啟發(fā)性... 

【文章來源】：天水師范學(xué)院甘肅省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、相關(guān)概念的界定
        （一） 課堂教學(xué)語言
        （二） 教學(xué)語言藝術(shù)
    二、選題的緣起及研究價值
        （一） 選題緣起
        （二） 研究價值
    三、選題的研究現(xiàn)狀
    四、擬解決的主要問題及研究的可行性分析
        （一） 擬解決的問題
        （二） 可行性分析
    五、擬采用的研究方法和研究思路
        （一） 研究方法
        （二） 研究思路
第一節(jié) 中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言的基本類型
    一、口頭語言
        （一） 教學(xué)語言要素
        （二） 教學(xué)語言節(jié)奏
        （三） 教學(xué)語言力度
        （四） 教學(xué)語言修辭
    二、體態(tài)語言
        （一） 手勢語言
        （二） 面部表情語言
    三、書面語言
第二節(jié) 中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言運(yùn)用原則
    一、表述歷史的準(zhǔn)確性
        （一） 表達(dá)的基本觀點(diǎn)必須準(zhǔn)確
        （二） 闡釋歷史概念要準(zhǔn)確
        （三） 表述的史實(shí)要準(zhǔn)確
        （四） 歷史名詞的準(zhǔn)確讀音
        （五） 注意模糊語言的正確使用
    二、解釋歷史的邏輯性
        （一） 章節(jié)目錄之間的邏輯性
        （二） 歷史現(xiàn)象之間的邏輯性
    三、解讀內(nèi)容的生動性
    四、激發(fā)興趣的幽默感
    五、開發(fā)智力的啟發(fā)性
    六、傳遞價值觀的情感性
第三節(jié) 中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言藝術(shù)運(yùn)用策略
    一、中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言常見問題
    二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言藝術(shù)運(yùn)用策略
        （一） 歷史課堂教學(xué)語言風(fēng)格塑造藝術(shù)策略
        （二） 歷史課堂教學(xué)語言情感表達(dá)藝術(shù)策略
        （三） 歷史課堂教學(xué)體態(tài)語言與書面語言的運(yùn)用策略
        （四） 課堂教學(xué)過程中語言表達(dá)形式的運(yùn)用
    三、中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言藝術(shù)運(yùn)用案例
        （一） 幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言案例
        （二） 華麗豐富的教學(xué)語言案例
        （三） 明快輕松的教學(xué)語言案例
        （四） 樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言案例
        （五） 贊頌的教學(xué)語言的情感表達(dá)案例
        （六） 沉重的教學(xué)語言的情感表達(dá)案例
        （七） 感動的教學(xué)語言的情感表達(dá)案例
        （八） 悲憤的教學(xué)語言的情感表達(dá)案例
第四節(jié) 歷史教師運(yùn)用課堂教學(xué)語言藝術(shù)的意義
    一、提高歷史教師素質(zhì)
        （一） 促進(jìn)歷史教師專業(yè)發(fā)展
        （二） 提高歷史教師的人格魅力
        （三） 提高歷史教師的教學(xué)效率
        （四） 提高歷史教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的能力
    二、提高學(xué)生綜合素質(zhì)
        （一） 培養(yǎng)學(xué)生良好品德
        （二） 提高學(xué)生審美能力
        （三） 提高學(xué)生語言能力
        （四） 提高學(xué)生思維能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]歷史課堂語言的錘煉[J]. 魏婷.  成功(教育). 2013(16)
[2]歷史教學(xué)語言的藝術(shù)魅力[J]. 李燕飛.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2013(07)
[3]教學(xué)語言美感探究[J]. 羅春元.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2008(11)
[4]論教師的態(tài)勢語的運(yùn)用[J]. 李印久.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版.素質(zhì)教育研究）. 2008(02)
[5]課堂的情緒調(diào)節(jié)[J]. 孫泗躍.  教育藝術(shù). 2007(07)
[6]談中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言的屬性及特點(diǎn)[J]. 安文鋒.  濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[7]略論歷史教學(xué)語言的藝術(shù)[J]. 馬健.  延安教育學(xué)院學(xué)報. 2004(03)
[8]淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)語言的特色[J]. 林是錘.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2002(11)
[9]錘煉歷史教學(xué)語言 提高課堂教學(xué)效果[J]. 王作峰.  徐州教育學(xué)院學(xué)報. 2000(03)
[10]調(diào)控教學(xué)節(jié)奏 優(yōu)化課堂教學(xué)[J]. 李雙峰,范志福.  科學(xué)教育. 2000(01)

博士論文
[1]課堂教學(xué)中的“邊緣人”現(xiàn)象研究[D]. 亓玉慧.西南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]高中歷史課堂教學(xué)語言表達(dá)藝術(shù)初探[D]. 易楊.湖南師范大學(xué) 2017
[2]中學(xué)歷史教師課堂教學(xué)語言研究[D]. 朱慧倩.陜西師范大學(xué) 2015
[3]中學(xué)歷史課堂教師教學(xué)語言細(xì)節(jié)研究[D]. 武鵬.魯東大學(xué) 2012
[4]高中歷史課堂教學(xué)語言節(jié)奏研究[D]. 彭程.廣西師范大學(xué) 2012
[5]生物節(jié)律與語言節(jié)律關(guān)系研究[D]. 王宏宇.黑龍江大學(xué) 2010
[6]歷史教學(xué)的語言藝術(shù)初探[D]. 房偉.山東師范大學(xué) 2008
[7]教態(tài)美與中學(xué)語文課堂教學(xué)[D]. 李京霖.華中師范大學(xué) 2004



本文編號：3064794