發(fā)布時間：2021-03-03 08:26

　　學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的表征是他們解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵,因而去研究問題解決的“內(nèi)部心理機(jī)制”是很有必要的,也進(jìn)一步說明了研究數(shù)學(xué)問題表征的重要性.研究表明,能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成影響的因素中,就包括了性格、態(tài)度等,相應(yīng)地,這些因素又會進(jìn)一步影響學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的表征,而這些影響因素又可以歸結(jié)為非智力因素.本研究就旨在研究高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素與數(shù)學(xué)問題表征之間的關(guān)系,進(jìn)一步從非智力因素出發(fā),對如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題表征提出相應(yīng)的建議.本研究所采用的方法是實(shí)證研究,研究對象是湖北省孝感市某高中高二年級的4個班,進(jìn)一步研究不同性別、不同文理科以及不同班級類型的高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素以及數(shù)學(xué)問題表征的特點(diǎn)與差異,并研究著二者之間的相關(guān)關(guān)系,研究結(jié)果如下:（1）非智力因素總體水平較高,5個維度當(dāng)中,態(tài)度維度得分最高,性格維度得分最低.對于非智力因素總分而言,其在性別這一方面不存在顯著性差異,而對于非智力因素的各維度而言,其中有3個維度關(guān)于性別這一方面有著顯著性差異,分別為:情緒情感、意志和性格;而態(tài)度和動機(jī)則在性別這一方面不存在著顯著性差異.非智力因素總分在文理科上存在著顯著性差異,除了意志這一維度... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【圖文】：

圖４．１髙中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素各水平占比情況??２５??

分．根據(jù)該問卷的得分情況，把被試分為三個水平．０—２．６為低等水平，２．６—３．８??為中等水平，３．８—５．００為高等水平．為了更為清晰地呈現(xiàn)各個水平的情況，利用??ＳＰＳＳ２０．０得出了如下圖４．１和表４．３，結(jié)果如下．??總分平均分分ｍ??，一、?ｓｓｉ，??／?＼??／??／??圖４．１髙中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素各水平占比情況??２５??

圖４．３動機(jī)各題的得分情況??可得，這９個問題的符合率在７８％－９９％，說明絕大多數(shù)學(xué)生在動機(jī)上的錯的．其中外部動機(jī)和數(shù)學(xué)觀這兩個因子得５分的人數(shù)與得４分的人數(shù)而認(rèn)知性動機(jī)中得４分的人數(shù)多于得５分的人數(shù)．??緒情感??情感可分為學(xué)習(xí)焦慮、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)效能感，與之對應(yīng)共有９個，學(xué)習(xí)焦慮對應(yīng)的題目是４題、１４題和１８題；情緒穩(wěn)定性對應(yīng)的題目１題和２４題；而學(xué)習(xí)效能感對應(yīng)的題目是１５題、２５題和３０題．運(yùn)用Ｅｘｃ關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)各個題項(xiàng)得分從１分到５分的這５個分?jǐn)?shù)上的人結(jié)果以百分比堆積圖的形式展示出來，如圖４．４所示．??情緒情感各題得分情況??：■圓議＾議１?１匪＿??６０％??４０％?——％?：?：；?ａ?ｈ?ｉ??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力特征調(diào)查問卷的編制[J]. 王光明,宋金錦,王兆云.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2015(03)
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[3]數(shù)學(xué)問題表征與數(shù)學(xué)問題圖式[J]. 羅奇,唐劍嵐.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2013(02)
[4]《中小學(xué)生非智力因素量表》的編制[J]. 李芳,白學(xué)軍,康廷虎.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2008(01)
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[10]化學(xué)問題表征和解題策略之間關(guān)系初探[J]. 李廣洲,任紅艷,丁金芳.  課程.教材.教法. 2001(05)

博士論文
[1]數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D]. 喻平.南京師范大學(xué) 2002



本文編號：3060947