作文教學(xué)一直是一個(gè)大難題,不少學(xué)生害怕寫作文,寫出來的文章大話空話套話居多,老師批改作文也頭疼。因此,如何提高學(xué)生的寫作興趣、讓學(xué)生能夠?qū)懗霾粌H滿足考試要求,還有真情實(shí)感的作文,如何指導(dǎo)學(xué)生提高他們的寫作水平,這些問題長期以來困擾著許多的老師。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展,篇幅短小、言簡意豐的微寫作伴隨著微博等新的交流方式應(yīng)運(yùn)而生,這種寫作方式逐漸進(jìn)入了公眾視野,而中高考試題中微寫作的出現(xiàn)更是讓一線語文工作者和語文教育研究者開始重視和研究微寫作在作文教學(xué)中的應(yīng)用。微寫作有別于傳統(tǒng)大作文訓(xùn)練,它有著短小精悍、自由靈活、注重交際等特點(diǎn),符合新課標(biāo)和語文核心素養(yǎng)對學(xué)生及老師教學(xué)的要求,對于消除學(xué)生對寫作的畏懼心理、提高學(xué)生的寫作興趣、幫助學(xué)生好好讀書、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、加強(qiáng)學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系等都有著獨(dú)特的優(yōu)勢和重要作用,是一種充滿了人文關(guān)懷的新寫作教學(xué)方式。但是由于微寫作出現(xiàn)的時(shí)間不長,將其合理應(yīng)用到課堂中的可借鑒經(jīng)驗(yàn)也不夠多,且目前對于微寫作的研究還處于探索的初級階段,因此,筆者以微寫作為研究對象,基于對前人研究的梳理,從當(dāng)前微寫作在寫作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用出發(fā),力圖對微寫作的教學(xué)策略進(jìn)行研究分析... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究內(nèi)容及方法
第一章 中學(xué)語文微寫作教學(xué)內(nèi)涵、意義與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 微寫作教學(xué)相關(guān)概念界定
        一、微寫作
        二、微寫作教學(xué)
    第二節(jié) 微寫作及微寫作教學(xué)的特點(diǎn)
        一、微寫作的特點(diǎn)
        二、微寫作教學(xué)的特點(diǎn)
    第三節(jié) 微寫作教學(xué)的價(jià)值及意義
        一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，減輕寫作心理負(fù)擔(dān)
        二、讀寫結(jié)合深入文本，有理有據(jù)內(nèi)容豐富
        三、訓(xùn)練速度和效果，適應(yīng)中高考需求
        四、多元評價(jià)練表達(dá)，提升學(xué)生主體性
    第四節(jié) 微寫作教學(xué)實(shí)施依據(jù)
        一、支架式教學(xué)理論
        二、功能語言學(xué)理論
        三、生活化寫化理論
        四、新課標(biāo)、語文核心素養(yǎng)的要求
        五、中學(xué)生心理特點(diǎn)
第二章 中學(xué)語文微寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 中學(xué)語文微寫作教學(xué)取得的成效
        一、微寫作教學(xué)價(jià)值受到普遍認(rèn)可
        二、微寫作教學(xué)方式眾多
    第二節(jié) 中學(xué)語文微寫作教學(xué)存在的問題
        一、命題隨意性大
        二、過程指導(dǎo)不力
        三、評價(jià)方式保守
        四、微寫作未能與大作文有效銜接
        五、微寫作課堂內(nèi)與課堂外的關(guān)系處理有問題
第三章 中學(xué)語文微寫作教學(xué)策略
    第一節(jié) 中學(xué)語文微寫作教學(xué)的總策略
        一、精微性策略
        二、開放性策略
        三、學(xué)生主體性策略
        四、創(chuàng)新性策略
    第二節(jié) 中學(xué)語文微寫作教學(xué)命題的開發(fā)
        一、深入教材文本，提煉微寫作訓(xùn)練點(diǎn)
        二、立足生活實(shí)踐，打開微寫作訓(xùn)練路徑
        三、豐富命題微形式，激發(fā)寫作興趣
    第三節(jié) 中學(xué)語言微寫作教學(xué)過程指導(dǎo)的深化
        一、關(guān)聯(lián)文本或生活，做好思路導(dǎo)引
        二、師生共寫微作文，提高寫作效率
        三、緊扣微寫作目標(biāo)，聚焦共性問題
    第四節(jié) 中學(xué)語文微寫作教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新
        一、學(xué)生評價(jià)為主，在互動(dòng)中培養(yǎng)自我意識(shí)
        二、老師評價(jià)為輔，多就少改維護(hù)學(xué)生個(gè)性
        三、社會(huì)參與評價(jià)，借助媒體建立學(xué)生自信
    第五節(jié) 中學(xué)語言微寫作教學(xué)的拓展和延伸
        一、注重內(nèi)在聯(lián)系，做好微寫作與大作文的銜接
        二、合理安排寫作，妥善處理課堂內(nèi)和課堂外的時(shí)間
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 微寫作教學(xué)教師訪談問題
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北京試題給予微寫作教學(xué)的啟示[J]. 姜春宏.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(33)
[2]淺議微作文的引導(dǎo)策略[J]. 方永清.  中學(xué)語文. 2018(27)
[3]“微寫作”對高中作文教學(xué)的意義[J]. 張義香.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(24)
[4]課后習(xí)題微寫作處理探略[J]. 顧雪梅.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(23)
[5]創(chuàng)新讀寫結(jié)合中的“微寫作”教學(xué)模式研究[J]. 王光志.  中國教育學(xué)刊. 2018(S1)
[6]微寫作命題方法探微[J]. 劉希鳳.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(18)
[7]初中語文課堂教學(xué)須有所作“微”——淺談?wù)n堂教學(xué)中的微寫作訓(xùn)練[J]. 朱永明.  課外語文. 2018(16)
[8]初中語文微寫作教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 趙建軍.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2018(05)
[9]用“語文事件”打開作文新路徑[J]. 馬偉平.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(11)
[10]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微作文教學(xué)策略[J]. 王學(xué)廣.  中學(xué)語文. 2018(09)

博士論文
[1]微型化寫作課程研究[D]. 鄧彤.上海師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究[D]. 朱建軍.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]基于生存本體論的作文評語研究[D]. 趙秋艷.陜西師范大學(xué) 2018
[2]初中語文微寫作教學(xué)研究[D]. 張歡.河南大學(xué) 2018
[3]初中“微寫作”教學(xué)策略研究[D]. 林琳.河南大學(xué) 2018
[4]以7～9年級教材為依托的微寫作訓(xùn)練實(shí)踐研究[D]. 楊慧瑩.河北師范大學(xué) 2018
[5]微寫作在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡婷.湖北師范大學(xué) 2018
[6]高中語文微寫作教學(xué)研究[D]. 李春燕.四川師范大學(xué) 2018
[7]中學(xué)語文微寫作教學(xué)研究[D]. 王冕.沈陽師范大學(xué) 2018
[8]初中語文寫作教學(xué)中微寫作的教學(xué)現(xiàn)狀及其策略研究[D]. 魏雪婕.山西師范大學(xué) 2017
[9]微寫作在高中語文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 張忠蓮.河南大學(xué) 2017
[10]高中語文微寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[D]. 龔睿智.南京師范大學(xué) 2017



本文編號：3011444