《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布,是實現(xiàn)黨的“立德樹人”的根本任務(wù),推進(jìn)基礎(chǔ)教育化學(xué)課程建設(shè)與改革的重點工作之一。一線教師作為新課程理念有力的傳播者,他們對課程的理解影響著課程的有效實施,同時影響著教師自身的專業(yè)發(fā)展。那么當(dāng)下教師對化學(xué)新課程理解的現(xiàn)狀是怎樣的呢?本研究正由此展開。本研究聚焦化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)生的顯著“變化”,綜合運用了問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法研究了教師在觀念上以及行為上對“變化”的理解。首先根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析教師對課程價值、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施建議理解的現(xiàn)狀;然后歸納出教師課程理解上存在的問題;最后,針對教師課程理解的現(xiàn)狀提出促進(jìn)教師課程理解的建議。調(diào)查結(jié)果顯示:（1）教師對課程標(biāo)準(zhǔn)熟悉程度較差（2）教師課程理解存在片面性（3）教師課程行為與課程觀念不一致�；诖�,本研究給出如下建議:教師層面（1）增強教師學(xué)習(xí)的自主自覺性（2）初步實現(xiàn)教師課程理解規(guī)范化;培訓(xùn)層面（1）加強培訓(xùn)的針對性（2）打破教師從理論到實踐的瓶頸。 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１教師學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教齡間的現(xiàn)狀??“”“”，??

圖３－２教師參加培訓(xùn)次數(shù)與學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)間的現(xiàn)狀??“”“”

圖３－３教師參加培訓(xùn)次數(shù)與工作學(xué)校間的現(xiàn)狀??（４）以“教師工作的學(xué)�！睘樽宰兞�，“教師參加課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)次數(shù)”為因變量，??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化[J]. 李俊.  課程.教材.教法. 2018(06)
[2]學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的高中化學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求——《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[J]. 王磊,魏銳.  化學(xué)教育(中英文). 2018(09)
[3]2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重大變化及解析[J]. 鄭長龍.  化學(xué)教育(中英文). 2018(09)
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[6]教師課程理解的動態(tài)復(fù)合性評價研究[J]. 孫寬寧.  現(xiàn)代教育管理. 2012(01)
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[8]“教師即課程”何以成為可能——以數(shù)學(xué)課程為例[J]. 陳麗華.  中國教育學(xué)刊. 2008(09)
[9]淺談教師的課程理解——從解釋學(xué)角度談教師對課程的理解[J]. 龍茵.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2008(02)
[10]對教師課程理解問題的思考[J]. 孫艷君.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2008(01)

博士論文
[1]教師課程理解初探[D]. 鮑道宏.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]農(nóng)村教師課程的理解現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李冰.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[2]應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)的滿意度現(xiàn)狀研究[D]. 溫利香.南昌大學(xué) 2014
[3]教師課程理解的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 張秋霞.江西師范大學(xué) 2013
[4]教師課程理解現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 徐松.福建師范大學(xué) 2012



本文編號：3003239