群文閱讀教學(xué)法作為一種有效推廣學(xué)生閱讀的教學(xué)方式,自提出后就引起了眾多語文教育工作者的廣泛關(guān)注,經(jīng)過前期的探討研究,目前已形成了一定的理論體系,并且在一線的教學(xué)中得到應(yīng)用。群文閱讀作為一種新興的教學(xué)方法,它在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、擴(kuò)充閱讀面和提高閱讀能力方面發(fā)揮著重要作用。游記散文在初中語文教材中的篇目較多,通常以整單元的形式出現(xiàn),在初中語文教學(xué)中占有著重要的地位。但在具體實(shí)踐中,游記散文教學(xué)卻不受教師的重視,尤其是古代游記散文直接被當(dāng)成文言文來教,教師的教學(xué)方法單一、僵化,教學(xué)內(nèi)容也缺乏其應(yīng)有的廣度和深度。因此學(xué)生缺乏對游記散文的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果不顯著。目前群文閱讀教學(xué)的理論研究成果頗豐,在實(shí)際運(yùn)用中也具有激發(fā)興趣、推廣閱讀等重要作用,本研究基于其理論基礎(chǔ),將群文閱讀和初中游記散文教學(xué)二者相結(jié)合,探討群文閱讀在游記散文教學(xué)中的應(yīng)用策略。本論文首先統(tǒng)計(jì)分析了人教版和部編版初中語文教材中的游記散文篇目,并設(shè)計(jì)問卷調(diào)查初中游記散文的教學(xué)現(xiàn)狀,分析教學(xué)中存在的問題。接著指出群文閱讀概念里包含的核心要素和理論依據(jù),然后從新課標(biāo)的要求、教材的編選、初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),推廣群文閱讀的重要作用等方面... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究現(xiàn)狀綜述
        （一）群文閱讀研究概述
        （二）游記散文研究概述
    三、研究的目的和意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    四、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）問卷調(diào)查法
        （三）圖表法
        （四）案例分析法
    五、核心概念界定
第一章 初中語文游記散文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    一、初中語文教材游記散文篇目的統(tǒng)計(jì)與分析
    二、初中生游記散文學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查和分析
        （一）調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        （二）調(diào)查結(jié)果的綜述分析
    三、初中語文教師游記散文教學(xué)情況的問卷調(diào)查和分析
        （一）調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        （二）調(diào)查結(jié)果的綜述分析
第二章 群文閱讀與初中游記散文教學(xué)的適應(yīng)性分析
    一、群文閱讀概念厘定
        （一）群文閱讀的核心概念
        （二）群文閱讀和主題閱讀的區(qū)別
        （三）群文閱讀和整本書閱讀的區(qū)別
    二、群文閱讀教學(xué)的理論依據(jù)
        （一）互文性理論
        （二）建構(gòu)主義理論
        （三）人本主義學(xué)習(xí)理論
    三、群文閱讀應(yīng)用于初中游記散文教學(xué)的可行性
        （一）群文閱讀的理念契合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        （二）初中語文教材的編選為群文閱讀提供了便利
        （三）初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)適合推行群文閱讀
        （四）群文閱讀有利于解決游記散文教學(xué)中存在的問題
第三章 群文閱讀在初中游記散文教學(xué)中的應(yīng)用策略
    一、議題的設(shè)置
        （一）議題的特征
        （二）設(shè)置議題的依據(jù)
    二、文本組織的原則和技巧
        （一）文本組織的原則
        （二）文本組織的技巧
    三、初中游記散文群文閱讀教學(xué)實(shí)施的切入視角
        （一）寫作手法視角
        （二）作家風(fēng)格視角
        （三）歷史發(fā)展視角
        （四）人文內(nèi)涵視角
第四章 初中游記散文群文閱讀教學(xué)案例與分析
    一、《登勃朗峰》之群文閱讀教學(xué)案例
    二、群文閱讀教學(xué)案例分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2017(06)
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[5]群文閱讀,想說愛它也容易——淺談對群文閱讀一些概念的厘清[J]. 李祖文.  新教師. 2015(08)
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[8]群文閱讀:從形式變化到理念變革[J]. 于澤元,王雁玲,黃利梅.  中國教育學(xué)刊. 2013(06)
[9]語文課上更重要的事——關(guān)于單篇到“群文”的新思考[J]. 蔣軍晶.  人民教育. 2012(12)
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博士論文
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碩士論文
[1]魯教版初中語文古代游記散文教學(xué)研究[D]. 陳洪濤.山東師范大學(xué) 2018
[2]群文閱讀教學(xué)法在初中古詩文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李璐.華中師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 陳婷婷.上海師范大學(xué) 2017
[4]中學(xué)語文游記散文教學(xué)研究[D]. 蔣蘇雅.重慶師范大學(xué) 2017
[5]初中語文群文閱讀教學(xué)研究[D]. 柏亞群.南京師范大學(xué) 2017
[6]山水游記類文言文中“貶謫文學(xué)”的探究[D]. 和志茹.云南師范大學(xué) 2017
[7]小學(xué)語文群文閱讀文本選用研究[D]. 杜小琴.杭州師范大學(xué) 2017
[8]高中古詩文群文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 王興桑.海南師范大學(xué) 2017
[9]中學(xué)古代游記審美教學(xué)研究[D]. 楊婷.吉林大學(xué) 2016
[10]論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的群文閱讀[D]. 蘇鳳萍.廣州大學(xué) 2016



本文編號：3002834