語(yǔ)言與思維關(guān)系密切,相輔相成,語(yǔ)言是思維的載體和表現(xiàn)形式,思維是語(yǔ)言的內(nèi)容,而學(xué)習(xí)與使用語(yǔ)言要借助思維,作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四大要素之一的“思維品質(zhì)”近年來(lái)備受關(guān)注和重視。英語(yǔ)閱讀承擔(dān)著培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言與思維共同發(fā)展的任務(wù)。而文學(xué)閱讀是閱讀的核心,具有發(fā)展語(yǔ)言和思維的特殊功能�，F(xiàn)階段,國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)文學(xué)閱讀促進(jìn)思維品質(zhì)的研究相對(duì)較少,尤其是此領(lǐng)域的行動(dòng)研究少之又少�；诖�,本論文旨在通過(guò)行動(dòng)研究探討英語(yǔ)文學(xué)閱讀是否有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)?如果是,思維的哪些方面得到提升?筆者以所教的初一年級(jí)某班45名學(xué)生作為研究參與者,采用問(wèn)卷調(diào)查,采訪,教師日志,個(gè)案觀察等方法搜集數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼分類。研究結(jié)果表明,英語(yǔ)文學(xué)閱讀可以提升學(xué)生思維的邏輯性,批判性和創(chuàng)新性,從而整體上提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。本研究可以為初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)和培養(yǎng)初中生思維品質(zhì)提供一些參考和啟示。 

【文章來(lái)源】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Acknowledgment
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Thinking and thinking competency
        2.1.1 Definition of thinking
        2.1.2 Key competencies and thinking competency
        2.1.3 Three aspects of thinking competency
    2.2 Related studies on reading
        2.2.1 Definition of reading
        2.2.2 Definition of extensive reading
        2.2.3 Studies of literature reading abroad
        2.2.4 Studies of literature reading in China
    2.3 Literature reading and thinking competency
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research question
    3.2 Research methodology
    3.3 Research context and participants
    3.4 Data collection
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Diary study and case observation
    3.5 Procedures of action research
        3.5.1 Question discovery
        3.5.2 Making hypothesis of the question
        3.5.3 Investigation of the question
        3.5.4 Confirming the question
        3.5.5 The action research plan
        3.5.6 Implementing the action research plan
Chapter 4 Findings and Discussion
    4.1 Findings
        4.1.1 The enhancement of logical thinking
        4.1.2 The enhancement of critical hinking
        4.1.3 The enhancement of creative thinking
    4.2 Discussion
Chapter 5 Conclusion and Implications
    5.1 Conclusion
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3: Interview Outline


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在英美文學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐——以愛(ài)倫·坡經(jīng)典小說(shuō)《The Tale-Tell Heart》為例[J]. 江凌云.  江蘇教育. 2018(11)
[2]英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與思維品質(zhì)培養(yǎng)[J]. 夏谷鳴.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2017(02)
[3]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 張旭.  英語(yǔ)教師. 2016(16)
[4]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[5]從思維品質(zhì)到品質(zhì)思維——芻議英文教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)[J]. 龔姚東.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2015(12)
[6]促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)可能[J]. 魯子問(wèn),侯云潔,龔姚東,郭瑋,施麗華.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2015(12)
[7]中小學(xué)生外語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的構(gòu)成及教學(xué)啟示[J]. 王薔,敖娜仁圖雅.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2015(01)
[8]為思而教:英語(yǔ)教育價(jià)值取向及實(shí)施策略[J]. 黃遠(yuǎn)振,蘭春壽,黃睿.  課程.教材.教法. 2014(04)
[9]國(guó)內(nèi)英美文學(xué)教學(xué)研究綜述（1980～2010）[J]. 侯林梅.  英語(yǔ)教師. 2011(07)
[10]依托美文的小語(yǔ)段輸出活動(dòng)[J]. 舒麗萍.  中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇). 2011(04)

碩士論文
[1]基于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉揚(yáng).天津師范大學(xué) 2017
[2]高中作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的研究[D]. 姚美.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3000346