隨著高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,根據(jù)小學(xué)、初中、高中一體化的教育教學(xué)理念,學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于初中道德與法治課也提出了新要求,要幫助學(xué)生獲得具有學(xué)科特點(diǎn)的價(jià)值觀念、關(guān)鍵能力和必備品格,從而有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。其中,《中小學(xué)德育工作指南》明確提出中小學(xué)德育的總體目標(biāo)包括“引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求,養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣,形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展,為學(xué)生一生成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)�！彪S著道德與法治統(tǒng)編教材的投入使用,學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為道德與法治課堂教學(xué)中必不可少的學(xué)習(xí)方式。如何在課堂教學(xué)中更好的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì),值得進(jìn)一步思考和實(shí)踐。本研究在進(jìn)一步搜集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)歷以及與一線教師的交流感悟,對(duì)初中道德與法治課堂中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了粗淺的分析,并提出一些優(yōu)化策略,為豐富該課題探究的理論和實(shí)踐盡一點(diǎn)綿薄之力。論文主要由三部分構(gòu)成:第一部分為本文的研究背景及研究意義,論述了國內(nèi)外探究式學(xué)習(xí)的研究情況,主要包括探究式學(xué)習(xí)的概述... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景
    （二）研究意義
    （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （四）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.訪談法
        3.觀察法
    （五）創(chuàng)新之處
        1.研究角度新穎
        2.研究內(nèi)容新穎
一、探究式學(xué)習(xí)概述
    （一）探究式學(xué)習(xí)的基本概念
    （二）探究式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        1.辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論
        2.人本主義學(xué)習(xí)理論
        3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        4.最近發(fā)展區(qū)理論
    （三）探究式學(xué)習(xí)在初中道德與法治中運(yùn)用的必要性
        1.時(shí)代發(fā)展和教育變革對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求
        2.基于學(xué)科核心素養(yǎng)和道德與法治新教材提出的要求
二、初中道德與法治課運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的問題分析
    （一）探究主題有所偏離
        1.探究主題偏離課標(biāo)要求
        2.探究主題偏離教材核心內(nèi)容
    （二）探究問題設(shè)置不當(dāng)
        1.問題設(shè)置膚淺、簡單
        2.問題設(shè)置過多、混亂
        3.問題設(shè)置空洞、泛化
    （三）探究過程流于形式
        1.存在虛假探究現(xiàn)象
        2.教師對(duì)課堂秩序掌控不夠適度
        3.教師對(duì)探究過程缺乏正確積極引導(dǎo)
    （四）評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善
        1.評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)
        2.評(píng)價(jià)方法過于單一
三、初中道德與法治課運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)存在問題的原因分析
    （一）教師對(duì)探究式教學(xué)的研究與實(shí)施水平有待提高
    （二）教師對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)
    （三）學(xué)生探究意識(shí)有待提高
    （四）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間不平衡
四、初中道德與法治課運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的改進(jìn)對(duì)策
    （一）探究主題聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)
        1.精準(zhǔn)掌握課標(biāo)
        2.深刻理解教材
        3.深入分析學(xué)情
    （二）探究問題緊扣教學(xué)內(nèi)容
        1.恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
        2.精心設(shè)置探究問題
        3.合理取舍探究活動(dòng)
    （三）探究過程增強(qiáng)調(diào)控
        1.靈活運(yùn)用探究方法
        2.過程指導(dǎo)具體到位
        3.適度加強(qiáng)課堂管理
    （四）完善探究評(píng)價(jià)機(jī)制
        1.即時(shí)反饋評(píng)價(jià)探究活動(dòng)
        2.采用多種有效評(píng)價(jià)方式
結(jié)束語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧用議題式教學(xué) 提高政治課活力[J]. 沈增宏.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[2]主題探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)踐應(yīng)用[J]. 劉錫邦.  教書育人. 2018(32)
[3]精心調(diào)理“五度” 突破教學(xué)困境[J]. 熊元紅.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(21)
[4]真情境 真問題 真探究——統(tǒng)編《道德與法治》教材教學(xué)建議[J]. 顧潤生.  江蘇教育. 2018(43)
[5]核心素養(yǎng)理念下小組合作學(xué)習(xí)的有效策略[J]. 張竹.  教育科學(xué)論壇. 2018(11)
[6]彰顯國家意志 促進(jìn)人的全面發(fā)展——新時(shí)代初中《道德與法治》教材編寫思想芻議[J]. 楊一鳴,王磊.  中國教育學(xué)刊. 2018(04)
[7]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中道德與法治課教學(xué)反思[J]. 任培霞.  課程教育研究. 2018(10)
[8]道德與法治教師核心素養(yǎng)新指向——杭州卓越課堂觀摩活動(dòng)有感[J]. 戴明.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(05)
[9]初中《道德與法治》問題研討型微課的設(shè)計(jì)初探[J]. 蔡俊.  新課程(中學(xué)). 2018(01)
[10]基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐思考[J]. 葵國燕.  新課程(中學(xué)). 2018(01)

碩士論文
[1]探究式教學(xué)在七年級(jí)《道德與法治》課中的應(yīng)用研究[D]. 孫冬園.河南大學(xué) 2018
[2]初中思想品德課合作探究式教學(xué)法運(yùn)用研究[D]. 蒙秋燕.湖南科技大學(xué) 2017
[3]初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[D]. 王玉立.陜西師范大學(xué) 2017
[4]探究式學(xué)習(xí)在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 陳丹.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2999034