《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求大中小學(xué)建構(gòu)勞動教育課程體系。成都市棕北中學(xué)在24年的探索中,以"課程統(tǒng)整"的思路,逐步形成了勞動教育基礎(chǔ)課程、拓展課程和探究課程整合推進(jìn)的課程建設(shè)與實施的重要路徑和實施策略,建構(gòu)了系列化的課程內(nèi)容與實施制度,開展了豐富多彩的勞動教育活動,勞動育人取得明顯成效。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、從需求出發(fā)，讓勞動教育基礎(chǔ)課程“實”起來
    （一）“勞動服務(wù)班”模式———因地制宜
    （二）兩類課堂范式———“做學(xué)融通”
        1. 勞動課的“做學(xué)”范式
        2. 學(xué)科課堂的“融通”范式
    （三）勞動教育機(jī)制———保障運行
二、從空間上延伸，讓勞動教育拓展課程“優(yōu)”起來
    （一）教育引導(dǎo)家長，支持家庭勞動
    （二）統(tǒng)整四方力量，倡導(dǎo)真實社會勞動
    （三）職業(yè)考察體驗———面向生涯規(guī)劃的勞動教育
    （四）社會實踐活動———突出勞動技能培養(yǎng)
三、從能力上提高，讓勞動教育探究課程“強(qiáng)”起來
    （一）依托學(xué)校教師家長，開展科技勞動教育
    （二）充分整合社會資源，協(xié)同加強(qiáng)勞動教育
    （三）采用“項目創(chuàng)新”模式，落實探究型課程



本文編號：2974593