社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練和概括了社會(huì)主義意識形態(tài)的本質(zhì),是“中國精神”的集中體現(xiàn),凝聚著全體中國人民的共同價(jià)值追求,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神動(dòng)力。中學(xué)生是未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的新生力量,他們的價(jià)值觀將直接影響未來社會(huì)的發(fā)展乃至建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的進(jìn)程。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)校園文化建設(shè),不僅是中學(xué)思想政治教育的必要環(huán)節(jié),也是社會(huì)主義意識形態(tài)工作的必然要求,還是抵御不良社會(huì)思潮的有效方式。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)校園文化建設(shè),幫助中學(xué)生牢固樹立堅(jiān)定的理想信念,養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,成為當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前,社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)校園文化建設(shè),普遍存在著融入方式枯燥、融入內(nèi)容單一、融入路徑狹窄等問題,其原因主要是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)缺位,教師引導(dǎo)作用缺位,學(xué)生參與意識缺位。這在一定程度上影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)校園文化的效果。因此,中學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè),應(yīng)瞄準(zhǔn)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化這些戰(zhàn)略路徑持續(xù)發(fā)力,以形成“融入”的持久合力。 

【文章來源】：湖南理工學(xué)院湖南省

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

你能否背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字?【單選題】

核心價(jià)值觀的內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生幾乎回答不全或無法回答(圖 3-2)。在該校的校園環(huán)境內(nèi)也很難看到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳欄、橫幅、標(biāo)語等。問其學(xué)生為什么能夠背誦但卻無法理解時(shí)，學(xué)生表示背誦為該校老師規(guī)定的強(qiáng)制性任務(wù)，而學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是否掌握老師不會(huì)深究，學(xué)生一般也不會(huì)主動(dòng)地去了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀其他方面的知識。還有許多的中學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)工作中都存在著類似問題，學(xué)生只能獲取到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一部分知識，不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己的生活融為一體，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能產(chǎn)生認(rèn)同，更不會(huì)產(chǎn)生對應(yīng)的行為習(xí)慣。這樣的“融入”方式必定效果不佳。3.1.2 融入方式枯燥，缺乏趣味性筆者在教育實(shí)習(xí)中與學(xué)生和教師的訪談過程發(fā)現(xiàn)，有少部分學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解僅僅存在于學(xué)校要求背誦的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀 24 字”中，許多學(xué)生甚至是部分老師還不能很好地理解其中更深層次的內(nèi)涵。在學(xué)校內(nèi)隨處可見“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”墻體噴繪、宣傳畫、橫幅，但大部分學(xué)生并不會(huì)對宣傳欄內(nèi)的宣傳內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過問卷調(diào)查，我們得到了一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)。有 38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校涉及培育社會(huì)主義

義核心價(jià)值觀的宣傳欄、橫幅、標(biāo)語等。問其學(xué)生為什么能夠背誦但表示背誦為該校老師規(guī)定的強(qiáng)制性任務(wù)，而學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值師不會(huì)深究，學(xué)生一般也不會(huì)主動(dòng)地去了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀其他多的中學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)工作中都存在著類取到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一部分知識，不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能產(chǎn)生認(rèn)同，更不會(huì)產(chǎn)生對應(yīng)的行為習(xí)慣。這定效果不佳。入方式枯燥，缺乏趣味性教育實(shí)習(xí)中與學(xué)生和教師的訪談過程發(fā)現(xiàn)，有少部分學(xué)生對于社會(huì)主僅僅存在于學(xué)校要求背誦的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀 24 字”中，許多學(xué)不能很好地理解其中更深層次的內(nèi)涵。在學(xué)校內(nèi)隨處可見“社會(huì)主義繪、宣傳畫、橫幅，但大部分學(xué)生并不會(huì)對宣傳欄內(nèi)的宣傳內(nèi)容產(chǎn)生卷調(diào)查，我們得到了一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)。有 38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校涉及培育的校園活動(dòng)效果一般，有50%的學(xué)生認(rèn)為沒有效果，僅僅12%的學(xué)生認(rèn)為

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中學(xué)校園文化建設(shè)研究[D]. 姜南.信陽師范學(xué)院 2018
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[3]中學(xué)思想品德課教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[D]. 彭曉燕.河北師范大學(xué) 2016
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[5]社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下的中學(xué)校風(fēng)建設(shè)[D]. 趙曙光.魯東大學(xué) 2016
[6]中學(xué)校園文化的思想政治教育功能研究[D]. 景佳佳.海南師范大學(xué) 2016
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本文編號：2971444