建國以來,我國一直在改革課堂教學(xué)。從“雙基”到“四基”,從重視智力發(fā)展到強調(diào)非智力因素的發(fā)展,從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。F高中總結(jié)出一種新的“3+1”教學(xué)模式,所謂的“3+1”教學(xué)模式,“3”是指學(xué)生的自主研習(xí)、合作探索和展示交流,“1”指教師點撥,依靠校本研究,適合實際,符合新課程理念。高中9年的實踐檢驗后,已取得階段性成果,但仍有不足之處。為了長遠(yuǎn)發(fā)展,需結(jié)合教學(xué)實際,對“3+1”教學(xué)模式進行優(yōu)化,豐富其內(nèi)涵,使之更加符合素質(zhì)教育理論和新課程理念的要求,從有形到無形,內(nèi)化上升為理念層面。本文主要通過文獻研究法、課堂觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法和實驗研究法進行現(xiàn)狀調(diào)查研究和能力提升調(diào)查研究。在參考大量文獻的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談結(jié)果自編問卷,采用分層抽樣和整群抽樣的方式獲得樣本,SPSS21.0為統(tǒng)計工具做描述性分析、頻率分析、相關(guān)性分析和顯著性檢驗,對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。一方面是現(xiàn)狀調(diào)查研究:通過訪談和問卷調(diào)查的形式研究“3+1”教學(xué)模式實施的現(xiàn)狀。教師問卷包括備課投入、課前一題、自主研習(xí)、合作探究、展示交流、教師點撥、評價7個維度。學(xué)生問卷包括課前一題、自主研習(xí)、合作探究、展示交流... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究內(nèi)容1.4研究的方法

（5）綜合分析為了能更清晰的觀察兩個學(xué)校不同年級學(xué)生各方面能力的變化和差異，做線圖。藍線為 F 高中高一學(xué)生，紅線為 F 高中高二學(xué)生，綠線為 Y 高中高線為 Y 高中高二學(xué)生。

教學(xué)基本流程

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]強化主體意識 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[J]. 孫繼春.  中國農(nóng)村教育. 2019(02)
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碩士論文
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[3]高效“6+1”課堂教學(xué)模式在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D]. 張姍.河北師范大學(xué) 2015
[4]“271”高效課堂教學(xué)模式的校本研究[D]. 石洪柱.河北師范大學(xué) 2015
[5]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)研究[D]. 何六月.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[6]高中生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[D]. 鄧婷.華中師范大學(xué) 2007



本文編號：2970987