發(fā)布時(shí)間：2021-01-11 09:36

　　教學(xué)實(shí)踐能力是指教師在教學(xué)實(shí)踐過程中所具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,它不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,還會(huì)影響教師解決問題的能力,進(jìn)而影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此,在英語實(shí)習(xí)老師的教育學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中,應(yīng)充分發(fā)展其教學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)過程是英語實(shí)習(xí)老師展示專業(yè)知識(shí)和技能、并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。本研究旨在探討以下問題:1)中學(xué)英語實(shí)習(xí)老師教學(xué)實(shí)踐能力的總體狀況;2)詳細(xì)分析英語實(shí)習(xí)老師課上教學(xué)實(shí)踐能力的五個(gè)維度;3)集中和頂崗實(shí)習(xí)的英語實(shí)習(xí)老師在教學(xué)實(shí)踐能力上的差異;4)英語實(shí)習(xí)老師對(duì)其教學(xué)反思和評(píng)價(jià)能力的態(tài)度。以150名不同中學(xué)的英語實(shí)習(xí)老師為研究對(duì)象,其中138名實(shí)習(xí)老師的問卷為有效問卷。通過分析他們的問卷和訪談,得出研究結(jié)果如下:首先,英語實(shí)習(xí)老師在課堂教學(xué)實(shí)踐能力的五個(gè)方面的總平均值為3.64,說明英語實(shí)習(xí)老師的教學(xué)實(shí)踐能力達(dá)到中等偏上的水平。同時(shí)也說明他們對(duì)五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐能力持相對(duì)積極的態(tài)度。其次,在教學(xué)實(shí)踐能力的五個(gè)方面中,最高的平均值是教學(xué)設(shè)計(jì)能力（3.71）,排在其后的是專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力（3.70）、表達(dá)能力（3.68）、教學(xué)科研創(chuàng)新能力（3.61）。課堂組織管... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Concept of Teaching Ability
    2.2 Teaching Practice Ability
        2.2.1 The Concept of Teaching Practice Ability
        2.2.2 Developing Characteristics of Teaching Practice Ability
        2.2.3 The Components of Teaching Practice Ability
    2.3 Factors Affecting Teaching Practice Ability
        2.3.1 Education of Normal Universities
        2.3.2 Personal Factors
        2.3.3 Practice School
    2.4 Relative Researches on Teaching Practice Ability at Home and Abroad
        2.4.1 Relative Researches at Home
        2.4.2 Relative Researches Abroad
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Reliability of the Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Overall Condition of Teaching Practice Ability
    4.2 The Detailed Analysis of Teaching Practice Ability in Five Dimensions
        4.2.1 The Specific Circumstances of Expressive Ability
        4.2.2 The Specific Circumstances of Teaching Design Ability
        4.2.3 The Specific Circumstances of Classroom Organizing and ManagingAbility
        4.2.4 The Specific Circumstances of Teaching Research and InnovationAbility
        4.2.5 The Specific Circumstances of Ability of Using ProfessionalKnowledge
    4.3 Difference in English Student-teachers’Teaching Practice Ability betweenConcentrative Practice and Substituted Post Exercitation
        4.3.1 Difference in English Student-teachers’Expressive Ability
        4.3.2 Difference in English Student-teachers’Teaching Design Ability
        4.3.3 Difference in English Student-teachers’Classroom Organizing andManaging Ability
        4.3.4 Difference in English Student-teachers’Teaching Research andInnovation Ability
        4.3.5 Difference in English Student-teachers’Ability of Using ProfessionalKnowledge
    4.4 English Student-teachers’Attitude towards After-Class Reflection andEvaluation
Chapter Five Conclusion and Implication
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implication
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生職業(yè)發(fā)展的影響:基于典型個(gè)案的質(zhì)性研究[J]. 張曉輝,閭邱意淳,趙宏玉,齊婷婷,李慶安.  教師教育研究. 2015(06)
[2]職前學(xué)科教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——基于X大學(xué)英語（師范）專業(yè)的調(diào)查與分析[J]. 劉煒.  教師教育論壇. 2015(11)
[3]師范實(shí)習(xí)生教師專業(yè)身份建構(gòu)[J]. 張釋元,陳向明,邱霞燕.  教師教育研究. 2015(04)
[4]論教師培訓(xùn)的核心要素[J]. 朱旭東,宋萑.  教師教育研究. 2013(03)
[5]準(zhǔn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀考查與提升策略研究[J]. 馮利,于海波,唐恩輝.  黑龍江高教研究. 2013(02)
[6]免費(fèi)師范生教學(xué)能力研究[J]. 楊愛君.  教師教育研究. 2012(04)
[7]論教師專業(yè)精神的內(nèi)涵[J]. 張華軍,朱旭東.  教師教育研究. 2012(03)
[8]師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)與對(duì)策的研究[J]. 程成,雷體南,周春陽.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2012(02)
[9]教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生教學(xué)能力發(fā)展的調(diào)查研究——基于D師范大學(xué)的調(diào)查[J]. 蹇世瓊,饒從滿,回俊松.  教師教育研究. 2012(01)
[10]解析“教師實(shí)踐知識(shí)”[J]. 楊鑫,霍秉坤.  當(dāng)代教育與文化. 2011(05)

碩士論文
[1]本科師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[D]. 王璇.曲阜師范大學(xué) 2015
[2]師范生教學(xué)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)研究[D]. 郭曉靖.陜西師范大學(xué) 2014
[3]高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 冷蓉.上海師范大學(xué) 2013
[4]高等師范院校學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D]. 劉曉茜.沈陽師范大學(xué) 2011
[5]高師學(xué)生教育實(shí)踐能力的養(yǎng)成探究[D]. 宋楠楠.西南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2970533