發(fā)布時(shí)間：2021-01-11 06:42

　　生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的提升以及情感的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用,且初中階段學(xué)生實(shí)踐探究能力的良好訓(xùn)練對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。在2011年生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,2012年人教版初中生物學(xué)教材正式出版并在我國大部分地區(qū)使用。改編后的2012版生物學(xué)教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面與2001版教材相比存在諸多差異,部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了變動(dòng)和改進(jìn),但2001版教材中的也有可供參考和借鑒的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法。本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法和案例分析法,在相關(guān)的理論指導(dǎo)下,首先對(duì)2001版與2011版初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析。在此基礎(chǔ)上,對(duì)人教版初中生物學(xué)2001版和2012版教材的實(shí)驗(yàn)部分從實(shí)驗(yàn)的整體編排與實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容方面展開了較為全面的分析,并結(jié)合生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐,選取新舊兩版教材中具有代表性的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行個(gè)例的比較分析。得出以下結(jié)論:在課程標(biāo)準(zhǔn)的比較方面,2011版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中增加了對(duì)生物科學(xué)性質(zhì)的概述,課程理念上,新版課程標(biāo)準(zhǔn)在“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”部分新增了對(duì)“科學(xué)探究”概念的界定,并在課程總目標(biāo)中指出學(xué)生應(yīng)初步形成生物學(xué)的創(chuàng)... 

【文章來源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

008-2017年間我國開展教材比較研究的文獻(xiàn)計(jì)量對(duì)于生物教材的比較研究大致可分為三大類：中外生物教材的比較研究，國內(nèi)不同時(shí)間（年）

如在探究螞蟻的通訊實(shí)驗(yàn)與觀察椒草和馬鈴薯的生殖方式實(shí)驗(yàn)斷螞蟻通訊方式的討論，以及對(duì)植物生殖方式及其意義問題的思考，基于學(xué)在給予適當(dāng)提示的前提下引導(dǎo)他們進(jìn)行延伸思考，這樣既能聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)出解釋，又能有充分的自主思索和聯(lián)想的空間，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、活躍的舊教材中的討論則偏向于簡潔、直接的方式，缺少適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鋪墊，直指，不利于學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的理解和思維的發(fā)散。插圖的比較生物學(xué)的教材中，其主要教學(xué)內(nèi)容除了一般的概念、說明、討論等文字信息，量的圖片資料。通過書本上各種形式圖片內(nèi)容的展示，可以很好刺激學(xué)生的吸引學(xué)生的好奇心并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，輔助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)內(nèi)容部分同樣準(zhǔn)備了大量的插圖，包括示意圖，實(shí)物圖，表格等類型①。在，實(shí)驗(yàn)插圖的合理使用能更好的對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行說明和展示，很大程度上幫應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程、結(jié)果形成更加形象生動(dòng)的認(rèn)知，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及方法解與把握②�，F(xiàn)對(duì) 2001 版和 2012 版生物學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)插圖的設(shè)置進(jìn)行列具體見下列圖片內(nèi)容。：觀察圖片區(qū)別生物和非生物（圖 4-1、圖 4-2）

如在探究螞蟻的通訊實(shí)驗(yàn)與觀察椒草和馬鈴薯的生殖方式實(shí)驗(yàn)斷螞蟻通訊方式的討論，以及對(duì)植物生殖方式及其意義問題的思考，基于學(xué)在給予適當(dāng)提示的前提下引導(dǎo)他們進(jìn)行延伸思考，這樣既能聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)出解釋，又能有充分的自主思索和聯(lián)想的空間，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、活躍的舊教材中的討論則偏向于簡潔、直接的方式，缺少適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鋪墊，直指，不利于學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的理解和思維的發(fā)散。插圖的比較生物學(xué)的教材中，其主要教學(xué)內(nèi)容除了一般的概念、說明、討論等文字信息，量的圖片資料。通過書本上各種形式圖片內(nèi)容的展示，可以很好刺激學(xué)生的吸引學(xué)生的好奇心并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，輔助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)內(nèi)容部分同樣準(zhǔn)備了大量的插圖，包括示意圖，實(shí)物圖，表格等類型①。在，實(shí)驗(yàn)插圖的合理使用能更好的對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行說明和展示，很大程度上幫應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程、結(jié)果形成更加形象生動(dòng)的認(rèn)知，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及方法解與把握②�，F(xiàn)對(duì) 2001 版和 2012 版生物學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)插圖的設(shè)置進(jìn)行列具體見下列圖片內(nèi)容。：觀察圖片區(qū)別生物和非生物（圖 4-1、圖 4-2）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]例談?dòng)?xùn)練學(xué)生思維的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J]. 陳至.  生物學(xué)教學(xué). 2018(07)
[2]“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”的教學(xué)反思及改進(jìn)[J]. 孫璟晗.  中學(xué)生物教學(xué). 2018(09)
[3]蘇教版初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式探究[J]. 劉飛.  西部素質(zhì)教育. 2018(05)
[4]如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J]. 胡思杰.  西部素質(zhì)教育. 2018(05)
[5]試論實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 馬新艷.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(11)
[6]初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略探究[J]. 李露紅.  中學(xué)生物教學(xué). 2017(18)
[7]中美生物教材中“觀察草履蟲”的實(shí)驗(yàn)比較[J]. 葉春英.  華夏教師. 2017(11)
[8]實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 楊冬青.  西部素質(zhì)教育. 2017(12)
[9]中美高中生物教材“生態(tài)學(xué)”部分的比較研究[J]. 代青,姜鳳萍.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(06)
[10]人教版與蘇教版高中生物教材特色之比較[J]. 潘正軍,邵紅.  南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)

碩士論文
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[2]人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)新舊版教材對(duì)比[D]. 孫志宏.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[3]高中生物教材“問題”欄目中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)的比較研究[D]. 韓婧嫻.南京師范大學(xué) 2017
[4]新課標(biāo)下三種高中生物教材中實(shí)驗(yàn)的比較分析[D]. 盤嵐.重慶師范大學(xué) 2016
[5]中美高中生物教材生態(tài)學(xué)部分的比較研究[D]. 孟令玉.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[6]中美兩國初中生物學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分的比較研究[D]. 李曉璐.陜西師范大學(xué) 2016
[7]三個(gè)版本初中生物新教材中實(shí)驗(yàn)部分的比較研究[D]. 趙健.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[8]2012版初中生物（七年級(jí)）三種教材的比較研究[D]. 高宏.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[9]天津市初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略探討[D]. 胡美珍.天津師范大學(xué) 2015
[10]在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教材插圖的案例研究[D]. 陳艷.南京師范大學(xué) 2015



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