《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下稱新課標(biāo)）進(jìn)一步明確了地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的作用。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證地理原理和規(guī)律的有效途徑,是自然科學(xué)知識(shí)的來(lái)源。自然地理是自然科學(xué)的重要組成部分,在課堂中開展自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)學(xué)生掌握地理知識(shí)和規(guī)律、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣和地理實(shí)踐力有重要意義。通過(guò)文獻(xiàn)法選擇新課標(biāo)中《地理1》和《選擇性必修1》符合自然地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,與現(xiàn)行地理教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相比較,發(fā)現(xiàn)教材中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)數(shù)量少、內(nèi)容簡(jiǎn)單、科學(xué)性不足,不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展�；趯�(duì)新課標(biāo)和教材的分析,選擇適合自然地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展形式將自然地理課堂實(shí)驗(yàn)劃分為繪制地圖類、制作模型類、演示類和課堂觀察類實(shí)驗(yàn)。采用調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)高中學(xué)生和一線教師進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高中自然地理課堂實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題有:地理實(shí)驗(yàn)實(shí)施力度不夠;課時(shí)安排不合理,教學(xué)時(shí)間有限;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性;教學(xué)方式單一;以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式為主;學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng);教師缺乏實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與技能。基于現(xiàn)存的問(wèn)題,從教與學(xué)的角度出發(fā)提出相關(guān)教學(xué)策略,包括構(gòu)建自然地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教育觀念提高實(shí)驗(yàn)技能,利用生活中的素材進(jìn)行實(shí)... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１學(xué)生對(duì)自然地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)感興趣的原因??

?８０％?１００９６??圖４．３教師開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式??第六題調(diào)查學(xué)生對(duì)教師采用的教學(xué)方式的滿意程度。通過(guò)調(diào)查，有５７．３％的學(xué)生對(duì)自??然地理課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法感到不太滿意與不滿意，說(shuō)明教師在進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)時(shí)所選取的??教學(xué)方法與學(xué)生理想中的教學(xué)方法有差距。??１５??

?繼??０９４?５９４?１０％?１５％?２０％?２５Ｘ?３０％?３５％?４０％?４５＊??圖４．２學(xué)生對(duì)自然地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不感興趣的原因??對(duì)自然地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不感興趣的３５名學(xué)生展開調(diào)查，他們對(duì)自然地理課堂實(shí)驗(yàn)??不感興趣的原因是認(rèn)為地理是文科，不用做實(shí)驗(yàn)（占４３％），少數(shù)同學(xué)認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)，??耽誤時(shí)間（占２３％）、做不做實(shí)驗(yàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)無(wú)影響（占１５％），說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興??趣的主要原因在于觀念的錯(cuò)誤，認(rèn)為地理是文科不用做實(shí)驗(yàn)。??（２）自然地理課堂實(shí)驗(yàn)的開展情況的調(diào)查??關(guān)于教師開展地理地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式，調(diào)查結(jié)果顯示，教師在進(jìn)行自然地理課??堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)最常使用的是教師演示實(shí)驗(yàn)（占８２％），其次是觀看實(shí)驗(yàn)視頻（占５１％），??而對(duì)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)（占２５％）和地理模型制作實(shí)驗(yàn)（占１２％）的重視程度偏低。說(shuō)明教師??進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)，以教師演示為主，忽視了學(xué)生的參與。??觀香實(shí)驗(yàn)視頻ｉｉ§ｇ—ｌａＳＩＭｉ?ｓｉｘ??地理樓望制作實(shí)驗(yàn)ｍｍ?ｕ％??字生操作實(shí)驗(yàn)２５％??教師演示實(shí)驗(yàn)——８２％??Ｉ?ｔ?Ｉ?Ｉ?Ｉ??０％?２０Ｘ?４０Ｘ?Ｇ０Ｘ?８０％?１００９６??圖４．３教師開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式??第六題調(diào)查學(xué)生對(duì)教師采用的教學(xué)方式的滿意程度。通過(guò)調(diào)查

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施研究[D]. 宋嫣.河南大學(xué) 2017
[5]魯教版高中地理教材活動(dòng)部分研究[D]. 劉耀文.魯東大學(xué) 2015
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