原電池的學習內(nèi)容是學生構(gòu)建電化學知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),在高中化學學習中占有舉足輕重的位置,更與生活息息相關(guān)。但由于該知識比較抽象,學生在學習過程中將面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何幫助學生更好的掌握原電池這部分知識,如何在原電池的學習中發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng),基于這兩點展開本次研究。首先通過文獻分析法對原電池現(xiàn)有的研究內(nèi)容做了分析歸納。通過文獻研究以及學習現(xiàn)狀的調(diào)查確定了研究思路和研究方法,為整個論文的撰寫指明方向。教學設(shè)計前,在核心素養(yǎng)的視角下對教材內(nèi)容、課標、考綱進行了分析以把握知識內(nèi)容,通過對化學學科核心素養(yǎng)的解讀將PBL理論作為教學設(shè)計的理論支撐;分別運用訪談法、問卷調(diào)查法對教師的教學現(xiàn)狀以及學生的學習興趣習慣等做了全面的了解,以便在教學設(shè)計的過程中解決現(xiàn)實問題。以發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)為目的,設(shè)計制作了教學軟件,便于學生理解原電池的微觀原理,運用PBL理論進行教學設(shè)計,并在設(shè)計后選取兩個平行班級作為對照班和實驗班進行教學實踐,實踐后對學生進行訪談以及知識能力測試,通過訪談以及運用SPSS 20.0對學生測試結(jié)果的分析來看,本次研究取得了一定的成果。共分為五章,主要內(nèi)容如下:第一章為引言... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

CNKI有關(guān)原電池檢索內(nèi)容的計量可視化分析

圖1.2 CNKI有關(guān)原電池檢索內(nèi)容的研究層次分布圖根據(jù)原電池檢索內(nèi)容的研究層次分布圖不難發(fā)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)相關(guān)的文獻占比最多，共有1339篇，由于文獻數(shù)量較多，根據(jù)題目，關(guān)鍵詞要選取了與本文有關(guān)的文獻進行研讀。

[25]。圖1.3 以問題解決為導向的微課程設(shè)計模式[25]在設(shè)計模式的基礎(chǔ)上還提出以問題解決為導向的微課程設(shè)計流程[25]。圖1.4 以問題解決為導向的微課程設(shè)計流程[25]

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于化學核心素養(yǎng)的教學設(shè)計——以“SO2的性質(zhì)和作用”為例[J]. 戴維,趙雷洪.  化學教學. 2019(01)
[2]核心素養(yǎng)發(fā)展視角下的“單元設(shè)計”——以“化學生電記”教學為例[J]. 褚幼萍.  化學教與學. 2018(12)
[3]基于學科素養(yǎng)取向的教學實踐——以“弱電解質(zhì)的電離”為例[J]. 周玉燕.  化學教與學. 2018(11)
[4]跨模塊的“原電池”單元教學設(shè)計[J]. 肖中榮.  中學化學教學參考. 2018(19)
[5]巧用科學探究發(fā)展核心素養(yǎng)——以“化學能轉(zhuǎn)化為電能”為例[J]. 阮麗娟.  高考. 2018(14)
[6]以“素養(yǎng)為本”引領(lǐng)中學化學教育向深度發(fā)展——對《普通高中化學課程標準》（2017年版）變化及其意義的研究[J]. 王軍翔.  中學化學教學參考. 2018(07)
[7]基于教育游戲的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計——以“原電池的設(shè)計”為例[J]. 蘇小俸,王強.  化學教育(中英文). 2018(03)
[8]以問題解決為導向的微課程設(shè)計研究[J]. 姜宛彤,萬超,錢松嶺.  現(xiàn)代遠距離教育. 2018(01)
[9]問題導向式初中信息技術(shù)教學——以網(wǎng)絡(luò)旅行一課為例[J]. 尤向龍.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(01)
[10]促進學生學科能力發(fā)展的高一原電池教學關(guān)鍵策略[J]. 史凡,王磊.  化學教育(中英文). 2018(01)

碩士論文
[1]中學化學“原電池”核心概念的進階教學設(shè)計研究[D]. 蘇莉虹.江西師范大學 2016
[2]高中化學教學中培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展理念的實踐研究[D]. 賈銳.天津師范大學 2012
[3]基于問題的學習在高中化學教學中的探索與實踐[D]. 馬愛麗.華東師范大學 2007



本文編號：2961440