前科學(xué)概念（簡稱前概念）是指“學(xué)生在日常社會生活中形成的對自然和科學(xué)的樸素理解,一般與科學(xué)概念不一致”,又被稱為“日常概念”、“相異構(gòu)想”、“迷思概念”、“錯誤的概念”等。大量研究表明學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中頭腦不是一片空白,他們心中已經(jīng)設(shè)定的概念有的符合科學(xué)概念,這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的有利點(diǎn);有的則與科學(xué)概念不一致,它可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。在教學(xué)過程中,教師不應(yīng)該傳遞學(xué)生的原始概念并直接教授他們。相反,教師應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生完成前概念的轉(zhuǎn)換。本文采用文獻(xiàn)研究方法,問卷調(diào)查法,個人訪談法以及實(shí)驗(yàn)研究方法,對農(nóng)村中學(xué)初中生在化學(xué)概念學(xué)習(xí)前的現(xiàn)有概念進(jìn)行了調(diào)查,分析和總結(jié)他們概念理解的特點(diǎn)和原因,并基于新的概念轉(zhuǎn)變理論,針對農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)概念教學(xué),提出具體的教學(xué)策略和建議,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中學(xué)生頭腦中普遍存在化學(xué)前概念。造成這些前概念的原因主要有:日常生活經(jīng)驗(yàn)的影響、其他學(xué)科的影響社會環(huán)境對前概念的影響、學(xué)校類型對化學(xué)前概念的影響、城鄉(xiāng)差異與化學(xué)前概念、中考因素的影響�；谛赂拍钷D(zhuǎn)化理論,設(shè)計論證式教學(xué)模式,具體教學(xué)策略包括“利用沖突,引入論題”“加強(qiáng)表征,充分論證”... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
一、緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究工具
        1.3.3 研究對象—初中學(xué)生
        1.3.4 研究內(nèi)容
        1.3.5 研究方法
二、文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)
        2.1.1 相關(guān)概念界定
        2.1.2 前概念對化學(xué)概念學(xué)習(xí)的影響
        2.1.3 理論基礎(chǔ)
    2.2 國外研究綜述
    2.3 國內(nèi)研究綜述
        2.3.1 理論層面的研究
        2.3.2 實(shí)證層面的研究
    2.4 國內(nèi)外研究不足
三、農(nóng)村初中九年級學(xué)生化學(xué)前概念普查和分析
    3.1 問卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查時間
        3.1.3 調(diào)查方法
        3.1.4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析
        3.1.5 研究結(jié)果討論
    3.2 農(nóng)村初中學(xué)生前概念成因探析
        3.2.1 化學(xué)前概念的特點(diǎn)
        3.2.2 初中學(xué)生化學(xué)前概念的原因分析
四、促進(jìn)化學(xué)前概念的轉(zhuǎn)化策略研究
    4.1 農(nóng)村教師對前概念的認(rèn)識情況
    4.2 基于新的概念轉(zhuǎn)變理論的學(xué)生化學(xué)前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略研究
        4.2.1 提供先行組織者,通過學(xué)習(xí)遷移來建構(gòu)科學(xué)概念
        4.2.2 利用正例和反例幫助學(xué)生把握科學(xué)概念的關(guān)鍵屬性
        4.2.3 論證式教學(xué)模式的實(shí)施
    4.3 學(xué)生化學(xué)前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的評價研究
    4.4 化學(xué)前概念轉(zhuǎn)變的實(shí)例分析
        4.4.1 課前準(zhǔn)備
        4.4.2 利用“燃燒”知識對學(xué)生的前概念進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變
        4.4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果分析
五、結(jié)論與反思
    5.1 研究的結(jié)論
    5.2 研究的反思
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生前概念的科學(xué)概念建構(gòu)策略[J]. 盛桂興.  探秘(科學(xué)課). 2012(02)
[2]初中生相異觀念的分析與研究——從溫度計說起[J]. 茹秀芳.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(S2)
[3]“前科學(xué)概念”的術(shù)語和定義的綜述[J]. 李高峰,劉恩山.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2006(06)
[4]國外有關(guān)“化學(xué)平衡”相異概念的研究及啟示[J]. 史亞君,楊惠仙,王祖浩.  化學(xué)教學(xué). 2006(02)
[5]初三學(xué)生化學(xué)前概念的形成對初三化學(xué)重點(diǎn)概念學(xué)習(xí)的影響研究[J]. 劉力宇,何廣平.  化學(xué)教育. 2005(11)
[6]初中生化學(xué)前概念中的相異構(gòu)想及其形成方式[J]. 呂琳,楊麗娟,周�；�.  化學(xué)教育. 2005(09)
[7]化學(xué)學(xué)習(xí)中的概念轉(zhuǎn)變研究[J]. 曲慧嫻,畢華林.  山東師大學(xué)報(自然科學(xué)版). 2004(02)
[8]化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 譚增森.  化學(xué)教育. 2002(03)
[9]關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會[J]. 金仲鳴,秦蕾.  化學(xué)教育. 2002(02)
[10]鎂與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 苗深花.  化學(xué)教育. 1996(12)

碩士論文
[1]初中生化學(xué)方程式前概念的探查及實(shí)踐研究[D]. 唐麗夢.河北師范大學(xué) 2017
[2]中學(xué)生“電解質(zhì)”概念相異構(gòu)想的探查研究[D]. 盧姍姍.山東師范大學(xué) 2012
[3]延邊地區(qū)高中生化學(xué)錯誤概念探查及對策研究[D]. 喬蕾.延邊大學(xué) 2011
[4]高中化學(xué)學(xué)習(xí)中相異構(gòu)想的研究[D]. 陳勇.山東師范大學(xué) 2006



本文編號：2959933