在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展的背景下,孔子學(xué)院作為中國文化“走出去”的重要舉措之一,是武術(shù)國際傳播的良好平臺(tái),這一平臺(tái)擔(dān)負(fù)著中國武術(shù)國際化推廣、傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、樹立中國國家形象的重任。南非孔子學(xué)院是我國海外孔子學(xué)院的重要組成,南非“中國中心孔子課堂”武術(shù)課的開展有助于推動(dòng)中國武術(shù)在南非的普及工作,進(jìn)而有助于更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地觀察法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等科研方法對南非“中國中心孔子課堂”武術(shù)課進(jìn)行了研究,得出結(jié)論如下:南非“中國中心孔子課堂”武術(shù)課開展缺乏針對南非開展受眾的系統(tǒng)性教學(xué)大綱和適用的教材。在對南非孔子學(xué)院4-8年級(jí)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn):該年級(jí)是南非“中國中心孔子課堂”中最有潛在價(jià)值的武術(shù)課開展受眾,其中,40.74%的調(diào)查對象對將武術(shù)技巧學(xué)習(xí)、武術(shù)文化學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)合三為一的綜合課感興趣;武術(shù)影視作品是最有效果的教材及教法,它可以引起學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。此外,還存在武術(shù)師資匱乏、教法單一枯燥、器材場地缺失及教學(xué)時(shí)間不足等問題�；谟H身教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查,結(jié)合南非“中國中... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１南非旅游部學(xué)生與“中國中心孔子課堂”宣傳海報(bào)合影??１１１

確欣賞中國武術(shù)的魅力，通過對漢語的深入學(xué)習(xí)與了解，才能領(lǐng)會(huì)其中的精髓。隨著孔子??學(xué)院的不斷建立，越來越多的外國人學(xué)習(xí)并使用漢語，借助語言這一有效工具，學(xué)生對中??國武術(shù)的理解會(huì)越來越深刻。南非“中國中心孔子課堂”漢語課堂教學(xué)，如圖２。??，?Ｉ??圖２南非“中國中心孔子課堂”漢語課堂教學(xué)??４．１．２武術(shù)國際推廣的優(yōu)勢??武術(shù)開展可以更多地展示我們民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，傳播我們民族傳統(tǒng)文化中有利??［１］何麗麗．中華武術(shù)與漢語國際推廣［Ａ］．廈門大學(xué)日本研宄所．漢語國際推廣專題研究論文集［Ｃ］．廈門??大學(xué)日本研宄所：，２０１２：６．??［ａ徐春毅．中國武術(shù)跨文化交流之研究［Ｄ］．上海體育學(xué)院，２０１１．??ｗ宋海燕．武術(shù)與漢語國際推廣互動(dòng)發(fā)展研究［Ｊ］．體育文化導(dǎo)刊，２０１１（１０）：１２２－１２４＋１５３．??ｗ邱丕相，蔡仲林，《中國武術(shù)導(dǎo)論》［Ｍ］，北京：高等教育出版社，２０１０年７月．??ｌｗ李小慧．中華武術(shù)推向坦桑尼亞國的方案設(shè)計(jì)［Ｄ］．河南大學(xué)，２０１６．??ｗ黃震．中華武術(shù)國際化傳播模式研宄［Ｄ］．河南大學(xué)

?本次問卷調(diào)查對象是南非“中國中心孔子課堂”武術(shù)課堂中處于普通教育與培訓(xùn)階段??的學(xué)生，其中中段學(xué)生４－６級(jí)的學(xué)生如圖３藍(lán)色所示，共計(jì)１１人；高段學(xué)生７－８級(jí)的學(xué)??生如圖３紅色所示，共計(jì)１６人。??＾ｒｎｇ／ｒｎ??ｉ?三二ｋｘｉｆＪ??圖３武術(shù)課堂４－８級(jí)受眾分析??未對Ｒ－３級(jí)及９級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，低段的學(xué)生多是統(tǒng)一受老師安排參加學(xué)習(xí)，缺少??自我主動(dòng)性且認(rèn)知水平較低，并非我們重點(diǎn)教學(xué)的對象；９年級(jí)的學(xué)生因面臨著考試、升??學(xué)等，可支配的時(shí)間較少，也不在我們重點(diǎn)教學(xué)的范圍內(nèi)。所調(diào)查的年級(jí)有較多的空閑時(shí)??間可以支配，且有一定的能動(dòng)性，對中國武術(shù)傳播有著潛在的積極影響，他們這一群體信??息傳播的范圍較廣，擁有更多自我話語權(quán)，可以吸引身邊的人來學(xué)習(xí)武術(shù)。??４．?２．?２．?２認(rèn)知情況的分析??武術(shù)經(jīng)過近幾十年的發(fā)展已成為中國在世界范圍內(nèi)重要的文化品牌和象征，但在南非??武術(shù)課堂４－８年級(jí)青少年中的開展現(xiàn)狀我們無從得知

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]漢推背景下俄羅斯烏拉爾聯(lián)邦大學(xué)的對外武術(shù)教學(xué)[D]. 蘇源.新疆師范大學(xué) 2014
[9]卑爾根孔子學(xué)院武術(shù)課程現(xiàn)狀及國際傳播研究[D]. 孫作順.北京體育大學(xué) 2013
[10]挪威卑爾根孔子學(xué)院民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 胡楠.北京體育大學(xué) 2012



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