通用技術(shù)是國家意識到技術(shù)人才對推動科技發(fā)展有重要意義的背景下應(yīng)運而生的一門學(xué)科,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的知識講解型教學(xué)模式無法滿足這門新興學(xué)科的教學(xué)需求,因此需要尋求一種全新的教學(xué)方式以便能更好地達(dá)成其課程目標(biāo)。與此同時,STEM教育理念開始興起,它將科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)整合的教學(xué)模式,對推動創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)大有裨益,因此也深受世界各國的推崇。STEM教育學(xué)科交叉相融,致力于培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的教學(xué)理念與通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)具有高度的適配性,既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育單一學(xué)科知識講解的片面性,又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主觀能動性,使通用技術(shù)課程達(dá)到開設(shè)效益最大化。機(jī)器人教育與STEM教育在理念與形式上都十分契合,國際上相關(guān)結(jié)合案例頗多,并且機(jī)器人也是高中通用技術(shù)課程選修內(nèi)容,因而本論文課程案例以機(jī)器人為載體,對STEM理念融入通用技術(shù)課進(jìn)行探索與實踐。本文共五章。第一章介紹STEM教育的起源與發(fā)展、我國通用技術(shù)課程現(xiàn)狀與STEM理念融入高中通用技術(shù)課程的意義、STEM教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二章介紹相關(guān)概念及其理論基礎(chǔ)。第三章是對STEM理念融入高中通用技術(shù)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 STEM教育理念的起源與發(fā)展
        1.1.2 我國高中通用技術(shù)課程現(xiàn)狀
        1.1.3 STEM理念融入通用技術(shù)課程的意義
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 STEM教育國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 STEM教育國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 STEM理念融入通用技術(shù)課程的現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第2章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 STEM教育概念與特性
        2.1.1 STEM教育概念
        2.1.2 STEM教育特性
            （1）跨學(xué)科性
            （2）合作性
            （3）實踐性
            （4）邏輯性
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 多元智能理論
第3章 STEM理念融入高中通用技術(shù)課的途徑探索
    3.1 高中通用技術(shù)課程分析
    3.2 STEM教學(xué)模式分析
        3.2.1 “學(xué)科整合”教學(xué)模式
        3.2.2 “項目式”教學(xué)模式
    3.3 STEM理念通過機(jī)器人教育融入通用技術(shù)課程
第4章 STEM理念融入高中通用技術(shù)課程案例設(shè)計
    4.1 機(jī)器人結(jié)構(gòu)搭建
    4.2 教學(xué)目標(biāo)
    4.3 情境創(chuàng)設(shè)
    4.4 活動內(nèi)容與流程
    4.5 STEM理念融入通用技術(shù)課程的實踐效果分析
第5章 總結(jié)與啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生問題解決的閱讀教學(xué)有效路徑[J]. 許令周.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(12)
[2]基于STEM教育的通用技術(shù)教學(xué)模式探究[J]. 彭剛.  教育科學(xué)論壇. 2018(32)
[3]STEM教育帶來課堂結(jié)構(gòu)變革[J]. 江豐光.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018(Z2)
[4]STEM教育理念下的通用技術(shù)課程教學(xué)模式[J]. 胡翰林.  教育科學(xué)論壇. 2018(19)
[5]普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有關(guān)情況介紹[J]. 鄭富芝.  重慶與世界. 2018(02)
[6]從美國小學(xué)“聲音”教學(xué)案例談STEM教育的實施[J]. 何毅.  物理之友. 2018(01)
[7]運用質(zhì)疑解疑引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J]. 王敬華.  文學(xué)教育(下). 2017(10)
[8]困境與破局:我國機(jī)器人教育的研究與發(fā)展[J]. 徐多,胡衛(wèi)星,趙苗苗.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(10)
[9]關(guān)注STEM職業(yè)期望的青少年科學(xué)素質(zhì)教育:基于PISA 2015和NARST 2017的反思[J]. 王晶瑩.  科學(xué)與社會. 2017(03)
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博士論文
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[2]普通高中通用技術(shù)課程價值及實現(xiàn)研究[D]. 邢志芳.東北師范大學(xué) 2011
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碩士論文
[1]美國高中STEM教育實施研究[D]. 馮子娟.東北師范大學(xué) 2018
[2]基于STEM教育理念的高中物理教學(xué)策略研究[D]. 董莉.四川師范大學(xué) 2017
[3]利用設(shè)計與制作活動提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的實踐研究[D]. 楊蕊.華中師范大學(xué) 2017
[4]美國“校外STEM課程”研究[D]. 郭明俏.西南大學(xué) 2017
[5]基于STEM的Arduino機(jī)器人教學(xué)項目設(shè)計研究[D]. 張麗芳.南京師范大學(xué) 2015



本文編號：2951846