新課程改革的不斷發(fā)展,教育部提出把核心素養(yǎng)作為現(xiàn)在教育發(fā)展的育人目標,區(qū)域認知作為地理核心素養(yǎng)的組成部分之一,也是地理學的重要研究方法和思想。地理圖像作為地理信息傳遞工具和載體,也是教師在教學中培養(yǎng)學生區(qū)域認知的重要手段,將地理圖像與區(qū)域認知相結(jié)合,對于培養(yǎng)學生區(qū)域認知具有重要的意義。本文的研究主要分為三部分:第一對區(qū)域認知和地理圖像的相關(guān)文獻和相關(guān)理論進行梳理,確定了研究方向,分析地理圖像對區(qū)域認知培養(yǎng)的重要性;第二以定性和定量方式構(gòu)建運用地理圖像培養(yǎng)學生區(qū)域認知的教學評價,對課堂教學水平層次進行說明,并結(jié)合調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析當前利用地理圖像培養(yǎng)學生區(qū)域認知教學中存在的問題;第三對評價中存在的問題提出區(qū)域認知下的地理圖像教學策略和教學模式。本文的研究成果主要分為三點:第一從地理圖像對區(qū)域認知培養(yǎng)的作用、教材的角度和高考試題考查的角度闡釋了重要性;第二通過課堂觀察和現(xiàn)狀調(diào)查得出:教學中對圖像解讀不全面、圖像類型較少、圖像對比不強、圖像綜合分析弱、圖像材料脫離、圖像意識不強從而造成區(qū)域空間定位、特征、差異、聯(lián)系、發(fā)展、研究方法能力不高;第三結(jié)合實際教學提出具體的教學策略,加強圖像解讀,建立... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

區(qū)域認知組成要素圖

3 2 3 3.5 2 3 3 2.17 2.00 2.58 2.92 2.33 2.83 2.75 分析中教師利用地理圖像培養(yǎng)學生區(qū)域認知教學水平層次進、差異、聯(lián)系和發(fā)展、區(qū)域方法能力教學水平所占的百分結(jié)論：位能力的教學水平較高定位能力的水平 2-2.5（不含 2.5）占比為 12%，水平 2.平 3-3.5（不含 3.5）占比為 25%，水平 3.5-4（含 4）為.5-3.5（不含 3.5）的課例占比為 50%，即水平 3 占比約為水平 4，其中有一個課例達到水平 4，處于水平 2 的課例培養(yǎng)學生讀地理位置、讀空間展開范圍能力和讀空間展開

廣州大學碩士學位論文：運用地理圖像培養(yǎng)高中生區(qū)域認知的教學研究析能力的教學水平一般析和區(qū)域差異分析教學水平 2-2.5 占比為 50%，其他占比）。由此可見接近水平 2 占到了 62%，這是由于特征分析的學中由于時間和教學內(nèi)容的選取考慮，教師一般選擇本節(jié)該而沒有很好總結(jié)和歸納該區(qū)域的總體的區(qū)域地理特征。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]2012美國地理課程標準:心理地圖[J]. 顧紹琴,姜君軼.  地理教學. 2013(17)
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[3]談中學地理的圖像教學[J]. 鄭閩蘭.  福建教育學院學報. 2008(06)
[4]地理研究者的地圖空間認知過程[J]. 張本昀,于甦新,陳常優(yōu).  地域研究與開發(fā). 2006(06)
[5]地理圖像教學與多元智能開發(fā)[J]. 陳莉.  地理教育. 2005(01)
[6]1949年后我國高中地理教科書圖像系統(tǒng)變化特點[J]. 秦淑慧.  地理教育. 2004(05)
[7]地理教學中圖表的分類和應(yīng)用[J]. 雷鳴.  地理教育. 2003(06)
[8]地理高考圖像復習策略[J]. 崔世林.  地理教學. 2001(12)
[9]初中地理圖像程序教學的原則和教學模式[J]. 竇靜芝.  中學地理教學參考. 1999(Z2)

博士論文
[1]中學區(qū)域地理的主題選擇、目標構(gòu)建和教學策略研究[D]. 王向東.東北師范大學 2008

碩士論文
[1]基于地圖法的中學生區(qū)域認知素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 盛萍萍.華中師范大學 2018
[2]基于區(qū)域認知能力培養(yǎng)的高中地理圖像教學策略研究[D]. 顏慧.華中師范大學 2018
[3]基于學科核心素養(yǎng)的近三年高考地理全國Ⅱ卷分析研究[D]. 李桂花.重慶師范大學 2017
[4]高中地理教學中地理圖像運用現(xiàn)狀研究[D]. 司曉曉.聊城大學 2017
[5]高中地理圖像教學有效性研究[D]. 牛夢夢.山東師范大學 2017
[6]高中生區(qū)域認知能力的評價與培養(yǎng)研究[D]. 劉婷婷.華中師范大學 2017
[7]高中生地理區(qū)域認知能力評價及提升策略[D]. 夏玲玲.安徽師范大學 2017
[8]視覺心理掃描在地理圖形認知中的表達[D]. 王慧珂.山東師范大學 2016
[9]基于中美高中地理教材比較的地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 李夢晗.哈爾濱師范大學 2016
[10]高中地理景觀圖像教學策略研究[D]. 方媛媛.上海師范大學 2016



本文編號：2948684