隨著我國教育改革的不斷深入,核心素養(yǎng)成為了熱門話題,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為目前學(xué)校教育的首要任務(wù)�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年)》的問世,第一次明確了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),為如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)指明了方向�；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué),與社會發(fā)展、生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系,是學(xué)生將知識與生活關(guān)聯(lián)起來的重要紐帶,因此發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)變得尤為重要。如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),成為了廣大化學(xué)教師共同關(guān)注的問題。要將核心素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中,基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)則是重中之重。本文通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解,整理出核心素養(yǎng)的提出背景和研究現(xiàn)狀,明確了研究的月的、意義、思路和方法,闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,以建構(gòu)主義和人本主義理論為指導(dǎo),提出了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。以淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)高一年級的學(xué)生為研究對象,開展為期半年的教學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用調(diào)查問卷法、課堂觀察法、實(shí)驗(yàn)法和訪談法,分析學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況,綜合實(shí)驗(yàn)班和對照班前后測試成績,比較傳統(tǒng)教學(xué)模式與基于核心素養(yǎng)的教學(xué)模式對學(xué)生各方面產(chǎn)生的不同影響。研究發(fā)現(xiàn),新的教學(xué)模式能更好的促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、完善必... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)??

２．１．４化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)??《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》明確提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個??維度（見圖２－２），五個維度各有側(cè)重，相互支撐，形成一個完整的學(xué)科素養(yǎng)體系。??想要理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要對五個維度進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。??ｉＭＨ??龜—響??—?ＷＭｗｍ??圖２－２化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系??“宏觀辨識與微觀探析”是五個維度的基礎(chǔ)，指通過觀察物質(zhì)的外在形態(tài)和一??些變化的現(xiàn)象，去認(rèn)識物質(zhì)；從微觀的角度研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，預(yù)測物質(zhì)的性??質(zhì)和用途，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的化學(xué)觀念。在學(xué)習(xí)的過程中，??能從宏微結(jié)合的角度去處理問題。??“變化觀念與平衡思想”說的是從微觀的角度，物質(zhì)是在不斷運(yùn)動變化的，物??質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化需要一定的條件，是舊鍵斷裂和新鍵形成的過程，變化過程遵循質(zhì)??量守恒等規(guī)律且伴隨著能量轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)變化有一定的??限度和速率

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??人們理論層次的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)的模式也在理論的指導(dǎo)下不斷地改進(jìn)，以適應(yīng)社會??發(fā)展的需求。接下來，我們主要介紹兩種對國內(nèi)教學(xué)影響較大、使用范圍較廣的教??學(xué)設(shè)計(jì)模式和流程：??（１）教學(xué)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式（見圖２－３）??傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，比較注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果和教學(xué)反思這幾??個方面，首先通過對教材和學(xué)情進(jìn)行分析，確定教學(xué)起點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，并以達(dá)??到目標(biāo)為最終的教學(xué)目的；同時重視教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用，借助媒體提高學(xué)生學(xué)??習(xí)的積極性，保證學(xué)習(xí)效果；傳統(tǒng)教學(xué)還重視教學(xué)評價，它是非常重要的環(huán)節(jié)，是??修改的基礎(chǔ)，也是調(diào)控教學(xué)策略的重要環(huán)節(jié)，通過評價去反思教學(xué)過程，從而對教??學(xué)思路加以改進(jìn)，使教學(xué)過程不斷完善，以提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)模式以知識領(lǐng)會和??運(yùn)用為主要召的，在日常教學(xué)中的應(yīng)用十分常見。???一

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)課堂提問評價研究[D]. 王于楊.華中師范大學(xué) 2018
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[5]基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究[D]. 寸得欽.云南師范大學(xué) 2017
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本文編號：2946071