發(fā)布時間：2020-12-27 20:09

　　隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展,新的教學(xué)觀念與地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,學(xué)校教育越來越關(guān)注發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力、創(chuàng)新能力和地理實踐力,并且已成為中學(xué)地理課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一,中學(xué)地理思維課堂教學(xué)已經(jīng)受到更多教育專家和學(xué)者的關(guān)注。地理學(xué)是研究復(fù)雜的地理環(huán)境以及人類的各種活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué),它具有綜合性、區(qū)域性和實踐性等特點,本文結(jié)合地理學(xué)科本身的學(xué)科特點,運用文獻(xiàn)研究法對國內(nèi)外關(guān)于思維課堂教學(xué)的研究進(jìn)行深入剖析,有層次、有邏輯的綜述,界定了傳統(tǒng)課堂、思維、思維課堂的概念,闡釋了思維課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ);精心設(shè)計了訪談問卷和調(diào)查問卷,對中學(xué)的一線地理教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查,并仔細(xì)認(rèn)真地分析、整理調(diào)查數(shù)據(jù),深入了解目前中學(xué)地理思維課堂教學(xué)的實施現(xiàn)狀和存在的問題。文章運用文獻(xiàn)研究法、案例研究法和問卷調(diào)查法并結(jié)合林崇德的聚焦思維結(jié)構(gòu)智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論,針對如何更好地開展和實施地理思維課堂教學(xué),選取了有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維、活躍學(xué)生的課堂思維活動、拓展學(xué)生地理思維空間、提高學(xué)生的地理綜合思維能力的典型案例從思維課堂的導(dǎo)入、教學(xué)過程、總... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

東亞、南亞季風(fēng)示意圖

陸地和海洋思維導(dǎo)圖

圖 3-5 撒哈拉以南非洲思維導(dǎo)圖通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思時教師能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的情況，更能發(fā)教學(xué)過程中存在的問題和不足之處，從而改變課堂教學(xué)策略。因此，思維導(dǎo)圖可以幫助

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思維課堂教學(xué)評價研究[J]. 杜明濤.  學(xué)周刊. 2018(22)
[2]滲透創(chuàng)客教育理念 促進(jìn)傳統(tǒng)課堂創(chuàng)新[J]. 鐘小靜.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(06)
[3]打造科學(xué)思維課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J]. 過秦勇,沈靜.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2018(05)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂模式結(jié)合的探索[J]. 陳妍如.  價值工程. 2018(12)
[5]培養(yǎng)地理核心素養(yǎng),構(gòu)建有效思維課堂[J]. 胡開敏.  教育現(xiàn)代化. 2018(16)
[6]思維課堂:讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)走向深入[J]. 顧雪剛.  江蘇教育研究. 2018(Z2)
[7]思維課堂教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生三種思維能力——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思維課堂教學(xué)評價研究(一)[J]. 徐強(qiáng).  新校園(中旬). 2017(08)
[8]從傳統(tǒng)課堂走向新型課堂[J]. 薛彩霞.  新課程(下). 2017(05)
[9]培養(yǎng)地理核心素養(yǎng) 構(gòu)建有效思維課堂[J]. 盧瑩.  延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[10]高中英語有效思維課堂的構(gòu)建[J]. 張琳琳.  延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2017(02)

博士論文
[1]初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D]. 王長江.陜西師范大學(xué) 2015
[2]中學(xué)教師教材理解研究[D]. 申大魁.陜西師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]高中地理“思維型”課堂教學(xué)的研究與實踐[D]. 蔡小娜.貴州師范大學(xué) 2017
[2]基于表現(xiàn)性評價視角的中學(xué)生地理空間思維能力發(fā)展研究[D]. 敖馨.云南師范大學(xué) 2017
[3]高中生地理思維能力培養(yǎng)策略研究[D]. 周榮鑫.河南大學(xué) 2016
[4]延邊二中語文“有效思維課堂”教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 杜偉.延邊大學(xué) 2016
[5]小學(xué)信息技術(shù)思維課堂教學(xué)的探究與實踐[D]. 張研.杭州師范大學(xué) 2015
[6]高中物理思維型課堂教學(xué)的研究與實踐[D]. 蘇聰苗.陜西師范大學(xué) 2014
[7]創(chuàng)設(shè)有效“問題串”打造思維課堂[D]. 何敏.蘇州大學(xué) 2013
[8]構(gòu)建高中歷史“思維課堂”教學(xué)模式的實踐研究[D]. 呂霞.山東師范大學(xué) 2013
[9]淺析學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)[D]. 牛曉慧.河北師范大學(xué) 2013
[10]高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐研究[D]. 王巍.上海師范大學(xué) 2012



本文編號：2942405