隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的普及,人們更鐘情于接受簡潔且有效的資訊,應(yīng)運(yùn)而生的是更多具有“微”字意義的事物�！拔⒄n”因?yàn)閾碛芯珳?zhǔn)的知識(shí)點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的小型化、細(xì)微化而深受中學(xué)教育研究者的重視。故將微課與高中語文宋詞教學(xué)結(jié)合,設(shè)計(jì)開發(fā)高中語文宋詞鑒賞的系列微課,可以改進(jìn)語文課堂教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)語文課堂出現(xiàn)的問題,為提升語文教學(xué)質(zhì)量尋找突破口。本論文是基于自身制作的系列微課作品展開的理論研究,具體內(nèi)容包括緒論、微課開發(fā)的理論基礎(chǔ)、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課的制作、效果評(píng)價(jià)及總結(jié)反思這六個(gè)部分。首先梳理國內(nèi)外專家關(guān)于微課的研究成果,探索微課在高中語文教學(xué)部分的實(shí)現(xiàn)可行性。然后從“微課”的起源和定義進(jìn)行探究,采用以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)等學(xué)習(xí)理念作為本系列微課的理論支撐,明確開發(fā)條件,制定開發(fā)流程,確立開發(fā)原則。在文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,確立了高中語文《宋詞鑒賞》系列微課的具體內(nèi)容,它們包括“作者生平”、“作品主題”及“藝術(shù)手法”這三部分。每一個(gè)部分設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格依照教學(xué)前期分析、教學(xué)策略制定兩個(gè)步驟。設(shè)計(jì)完成后進(jìn)入微課制作環(huán)節(jié),工作包括腳本的設(shè)計(jì)、微課的類型與風(fēng)格的確立及微課的制作與合成這三個(gè)方面... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖??綜上所述，可見國內(nèi)對(duì)于微課的研究從２０１４年開始突飛猛進(jìn)，大部分研究者對(duì)于微??

揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文上所述，本論文主要通過五個(gè)部分進(jìn)行高中《宋詞鑒賞》系列微課的設(shè)量相關(guān)文獻(xiàn)研究及前期調(diào)查分析，確立相關(guān)的學(xué)習(xí)理念、幵發(fā)條件、開，制定了高中《宋詞鑒賞》系列微課的基本方案。在確立各節(jié)微課主題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。通過組織焦點(diǎn)小組進(jìn)行試播觀看，收集反饋意見并修改，的問題。為一線語文教師實(shí)際制作“微課”過程中出現(xiàn)的技術(shù)困惑提供系列的微課提供參考。??

圖２－１開發(fā)流程圖??１１??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談MOOC環(huán)境下微課程設(shè)計(jì)[J]. 王衛(wèi)華.  數(shù)字通信世界. 2019(03)
[2]談小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計(jì)[J]. 于曉潔.  才智. 2019(01)
[3]小學(xué)語文教學(xué)中微課設(shè)計(jì)應(yīng)用初探[J]. 黃麗華.  青海教育. 2018(Z1)
[4]中學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[J]. 王雪梅.  戲劇之家. 2018(28)
[5]論詩詞鑒賞應(yīng)用型課程的設(shè)計(jì)——以廣東白云學(xué)院《唐詩宋詞鑒賞》為例[J]. 張緒平,邵子華.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[6]“微課的設(shè)計(jì)與制作”混合式課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 李娜,郝思晨.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(08)
[7]巧用微課 破解高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)難題[J]. 徐愛君.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[8]微課課程設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策[J]. 楊春彤.  青年記者. 2018(05)
[9]探析影視包裝設(shè)計(jì)和視頻剪輯中AE技術(shù)的應(yīng)用[J]. 丁桂蘭.  電腦編程技巧與維護(hù). 2017(19)
[10]用“微課”推進(jìn)電大教育信息化創(chuàng)新發(fā)展[J]. 劉陽.  新課程學(xué)習(xí)(下). 2014(02)

碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王雨檸.上海師范大學(xué) 2018
[2]基于情境學(xué)習(xí)理論的微課設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 董雪.山東師范大學(xué) 2018
[3]微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 譚羽簫.貴州師范大學(xué) 2018
[4]少兒《地震避險(xiǎn)與自救》系列微課設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 劉慧.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[5]《聲音的認(rèn)知》系列科普微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 朱雯.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[6]新課程理念下高中語文戲劇教學(xué)策略探討[D]. 張蓉.貴州師范大學(xué) 2017
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 徐嘉樂.華東師范大學(xué) 2017
[8]微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[D]. 劉寧.河南大學(xué) 2017
[9]《人間詞話》審美意識(shí)對(duì)高中古典詩詞鑒賞教學(xué)的啟示與應(yīng)用研究[D]. 付強(qiáng).云南師范大學(xué) 2017
[10]小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 劉郭印.河南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2942326