閱讀效能感是指學(xué)生對(duì)自己是否能夠完成閱讀任務(wù)的預(yù)期和判斷,也是一種支撐學(xué)生持續(xù)閱讀的信念,這種信念有時(shí)能比真實(shí)的閱讀能力更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)閱讀結(jié)果。近年來(lái),越來(lái)越多的語(yǔ)文教育工作者關(guān)注到學(xué)生閱讀心理和閱讀體驗(yàn)對(duì)其閱讀活動(dòng)的影響。這一方面是由于閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)以及國(guó)際大規(guī)模閱讀測(cè)評(píng)要求重視閱讀效能感;另一方面,也是因?yàn)楝F(xiàn)代閱讀教學(xué)對(duì)閱讀效能感的呼喚。雖然,目前對(duì)于閱讀心理的研究已經(jīng)日漸成熟,但是仍有許多空白需要探索,本論文在已有研究的基礎(chǔ)上,從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究:第一章,首先通過(guò)理論梳理設(shè)計(jì)閱讀效能感調(diào)查問(wèn)卷,同時(shí)還對(duì)調(diào)查對(duì)象的選取、問(wèn)卷框架和內(nèi)容進(jìn)行具體闡述;其次對(duì)閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)卷、閱讀效能感調(diào)查問(wèn)卷的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè);最后對(duì)數(shù)據(jù)的回收和處理做出相關(guān)說(shuō)明。第二章,調(diào)查中學(xué)生閱讀效能感現(xiàn)狀及其對(duì)閱讀素養(yǎng)的影響,主要從勝任感、收益感、環(huán)境感、控制感、能力感這五個(gè)維度進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生基于內(nèi)部因素的判斷更自信,消極歸因較多;在普通情境中表現(xiàn)更自信,挑戰(zhàn)性情境表現(xiàn)較差;進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)自我調(diào)節(jié)表現(xiàn)好,自我監(jiān)控表現(xiàn)較差;閱讀易受環(huán)境干擾,學(xué)業(yè)求助策略使用情況較差;規(guī)劃能力效能感表現(xiàn)較... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１自我認(rèn)知外部因素統(tǒng)計(jì)圖??圖１直觀顯示，５１．?８９％的學(xué)生認(rèn)為父母與老師的正強(qiáng)化是自己完成閱讀任務(wù)的??

圖２歸因方式情況統(tǒng)計(jì)圖??如圖２所示：６３．?７６％的學(xué)生將閱讀中取得的成就歸因于運(yùn)氣，５３．?５６％的學(xué)生歸??于努力，這說(shuō)明大部分的中學(xué)生在閱讀中不能進(jìn)行積極歸因。我國(guó)學(xué)者王凱榮等??關(guān)于中學(xué)生自我效能感、歸因與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的路徑分析表明：自我效能感對(duì)學(xué)??

０．００５４?１０．００＾?２０．００％?３０．ＸＩ％?ＡＱ．ｍ％?５３．００５ｂ?６Ｄ．００５ｉ?７０．０３％?ＢＱ．Ｃ＃ィ崳?不符合及芫全不符合§符合及芫全符臺(tái)??圖３自我監(jiān)控效能感情況統(tǒng)計(jì)圖??根據(jù)圖３直觀顯示，只有５１．?８７％的學(xué)生能夠監(jiān)控閱讀結(jié)果，分析自己閱讀收獲??以及反思問(wèn)題，表現(xiàn)最差，其效能感有待提升；只有５２．?２４％的學(xué)生能夠通過(guò)自我提??２８??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語(yǔ)文閱讀自我效能感、閱讀策略和閱讀成績(jī)關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 王璐.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2018(10)
[2]全民閱讀視域下的閱讀焦慮:理論基礎(chǔ)、概念、模型、發(fā)生機(jī)制及啟示[J]. 楊沉.  圖書(shū)館學(xué)研究. 2018(10)
[3]學(xué)習(xí)自我效能感的研究現(xiàn)狀及展望[J]. 章少哨.  教育教學(xué)論壇. 2017(44)
[4]非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀自我效能感與閱讀策略相關(guān)關(guān)系研究[J]. 劉靜.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[5]以挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)——“戰(zhàn)國(guó)四公子”專(zhuān)題閱讀教學(xué)案例[J]. 王岱.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2017(03)
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[10]閱讀能力、閱讀元認(rèn)知策略與自我效能感的相關(guān)性研究[J]. 王幼琨.  教育評(píng)論. 2015(03)

博士論文
[1]閱讀與大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系研究[D]. 查穎.華東師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究[D]. 江萍萍.西南大學(xué) 2012
[2]高中生閱讀效能感的問(wèn)卷編制及初步應(yīng)用[D]. 張潔.安徽師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2940245