課程改革的關(guān)鍵在于教學(xué)改革,教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師專業(yè)發(fā)展。2011年《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的頒布,2014年學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建,對(duì)教師能力和學(xué)生發(fā)展提出了更高的要求。課堂提問是教師促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要方式,是學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、表達(dá)見解的良好機(jī)會(huì)。但當(dāng)下地理課堂提問現(xiàn)狀不容樂觀,提問并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。在新課程改革、新高考改革背景下,開展地理教師有效提問行為診斷研究具有重要意義。通過診斷研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)驗(yàn)型教師和專家型教師課堂提問能力差距較大,專家型教師提問實(shí)施和提問反饋能力有待提高;經(jīng)驗(yàn)型教師問題設(shè)計(jì)、提問實(shí)施及提問反饋能力均需大幅度提高。在問題設(shè)計(jì)方面,專家型教師在符合學(xué)生認(rèn)知、創(chuàng)設(shè)問題情境兩指標(biāo)還有提升空間;經(jīng)驗(yàn)型教師需要重點(diǎn)關(guān)注緊扣教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生認(rèn)知、創(chuàng)設(shè)問題情境,在問題類型多樣、問題關(guān)聯(lián)度高指標(biāo)還需提升。在提問實(shí)施方面,專家型教師需要重點(diǎn)關(guān)注如何促進(jìn)師生有效互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生高認(rèn)知回答,在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與、關(guān)注核心素養(yǎng)指標(biāo)有待提升;經(jīng)驗(yàn)型教師要重點(diǎn)關(guān)注參與效果、有效互動(dòng)、學(xué)生高認(rèn)知回答和指向核心素養(yǎng),更要做到關(guān)注全體學(xué)生。在提問反饋方面,所有教師在耐... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－４經(jīng)驗(yàn)型教師與專家型教師提問指標(biāo)診斷總結(jié)??４．?４


本文編號(hào)：2936542