進入21世紀以后,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展運用,社會經(jīng)濟進步,人們在生活中所涉及的知識面也變得越來越廣,所需要學習的知識也就越來越多了,而微視頻教學作為一種快捷高效的教學形式,它的重要性也就越發(fā)明顯。Photoshop（以下簡稱PS）作為一個專業(yè)的設計軟件,已經(jīng)走入了我們的視野,它的使用頻率越來越高。當前,為了適應眾多企業(yè)和生產(chǎn)的需求,一大批的學校都陸續(xù)開設了PS課程,熟練掌握PS這款軟件的基本操作,能完成一些有創(chuàng)意的設計也成為這些在校學生的必備技能。將高效的微視頻教學方法應用于高中信息技術(shù)PS課程中,不僅可以從新的角度審視微視頻教學的價值,還能起到重新認識微視頻教學的實效性的作用。研究基于微視頻的高中信息技術(shù)PS課堂教學方法不但對信息技術(shù)軟件課程的教學提供重要的指導,而且對微視頻課的制作與應用也能起到很好的參考與借鑒作用。本研究首先分析了國內(nèi)外有關(guān)微視頻教學的大量文獻,對微視頻的相關(guān)概念進行界定。然后通過訪談了解到當前高中信息技術(shù)PS課堂在教學中存在以下問題:學生對一些抽象概念不理解、學習興趣不高、課堂效果不佳。接下來以建構(gòu)主義理論、認知負荷理論和視聽教育理論作為基礎,從微視頻授課中學生的實... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１＋研宄思路??本研宄以微視頻在高中信息技術(shù)ｐｓ教學中的應用研宄為核心，首先通過閱??

。??１．３研究現(xiàn)狀??１．３．１微視頻教學國內(nèi)研究狀況??國內(nèi)關(guān)于微視頻在教學中的應用研宄涉及多門學科，丁月麗通過探宄微視頻??在小學語文教學中的應用策略，發(fā)現(xiàn)微視頻能將枯燥無味的語文課堂變得生動有??趣。張小飛根據(jù)微視頻資源高效、便利及互動的特點，將其運用到初中英語課＇??堂當中，結(jié)果表明微視頻能起到提升學生聽說讀寫四個方面能力的作用。夏斯??偉經(jīng)過研宄得出微視頻在高中物理課堂教學中的應用能有效解決了教學重難點，??提高了課堂效率�！荆担常莨鸹ㄔ谧约旱奈恼轮幸舱劦綄⒍绦【返奈⒁曨l資源運用到??有機化學實施教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學手段，優(yōu)化課堂教學??過程，提升實施教學質(zhì)量。［５１］??作者以“微視頻”、“微視頻教學”、“教學資源”等內(nèi)容作為關(guān)鍵詞在中??國知網(wǎng)上進行主題搜索，結(jié)果共生了?２０１２年至２０１９年的文獻發(fā)表年度趨勢統(tǒng)計??圖，如圖１．２所示??Ｓ５０＊＇?．…????，丁抑一????????

?宦畚模崳姡。輳牐停粒櫻裕牛遙櫻牐裕齲牛櫻桑櫻崳?從圖１．２中的數(shù)據(jù)可以看出，除了?２０１８年國內(nèi)關(guān)于微視頻教學的文章出現(xiàn)?．??小幅度下降，近六年來，文獻數(shù)量一直在增長，而知網(wǎng)對２０１９年文獻預測數(shù)量??更是將持續(xù)增長到近２８７篇，由此可見國內(nèi)近幾年微視頻應用于教學的研究越來??越火熱，但是微視頻應用到信息技術(shù)的教學中的相關(guān)文獻的數(shù)量并不是很多。??．?作者通過知網(wǎng)對２０１２年以來國內(nèi)發(fā)表的近９１０篇和微視頻教學相關(guān)的文獻??按照不同的主題進行分類，再通過Ｅｘｃｅｌ生成各主題下文獻所占的百分比，統(tǒng)計??結(jié)果如下表：??４５．００％??４０．００％??３５．００％??３０．００％??２５．００％??２０．００％??１５．００％?｜??１０．００％??５．００％?Ｉ?－??０．００％??＿?翻??押翻頻應５課教視視課｜叫信科＆息｜實教??焓轉(zhuǎn)教用￥堂學頻頻堂貨３息學ｇ技會驗ｉ學??鳶課學研２教模資教教Ｊ?２技研ｇ術(shù)繁教４：方??ｗ堂資究普學式源學學術(shù)宄盧．教楚學＋．式??源頰?模源?學了．??式．??ｍｔｔＷＡｌ．?７．８?２．４?４．５?３．３?３３?３．３?３．２?２．Ｓ?２．７?２．５?２．４?２．４?２．４?２．４?２．４?２．２?２．２?１．７?１．６??從圖１．?３可以看出，這９１０篇文獻中跟信息技術(shù)主題相關(guān)的文獻所占比例不??到５％，由此可見，有關(guān)這方面的研究很有必要。??截止目前，國內(nèi)己有許多學者對微視頻在信息技術(shù)教學中的應用展開了研??宄

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析微視頻在高校思想政治課教學中的應用[J]. 李雙.  天津電大學報. 2019(01)
[2]微視頻在中學信息技術(shù)教學中的應用探究[J]. 馮麗娜.  中國校外教育. 2019(08)
[3]微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用思考[J]. 張小飛.  中國校外教育. 2019(07)
[4]巧用微視頻,促進信息技術(shù)教學[J]. 王菊芳.  中學課程資源. 2019(02)
[5]芻議微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用[J]. 張婷.  中國校外教育. 2019(04)
[6]探究微視頻在高校有機化學實驗教學中的應用[J]. 桂花.  當代化工研究. 2018(12)
[7]認知負荷理論視域下的中職微課設計——以Photoshop平面設計微課設計為例[J]. 陳倩倩.  職業(yè). 2018(35)
[8]微視頻在信息技術(shù)教學中的應用探究[J]. 朱志剛.  成才之路. 2018(34)
[9]智能教育時代認知負荷理論發(fā)展、應用與展望——“第十一屆國際認知負荷理論大會”綜述[J]. 張慧,張定文,黃榮懷.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2018(06)
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碩士論文
[1]微型教學視頻在高中信息技術(shù)教學中的應用研究[D]. 張宇薇.華中師范大學 2018
[2]視頻教學資源的適切性及其對教學效果的影響研究[D]. 高湘波.湖南科技大學 2017
[3]微視頻在初中英語口語教學中的應用現(xiàn)狀及策略研究[D]. 李欣納.寧夏大學 2017
[4]微視頻在初中地理課堂教學中的應用[D]. 于會麗.江蘇師范大學 2017
[5]高職院校技能類微課設計與應用研究[D]. 張月嬌.寧波大學 2017
[6]技能操作類教學微視頻設計研究[D]. 王梅蓉.廣西師范大學 2017
[7]微視頻中教師呈現(xiàn)對高中生學習過程與效果的影響研究[D]. 喻靜敏.河南大學 2017
[8]微視頻視角下初中信息技術(shù)課程教學模式的構(gòu)建與實踐[D]. 沈婷婷.河北師范大學 2017
[9]基于自主學習的微視頻教學資源設計與應用[D]. 王巧.渤海大學 2016
[10]微視頻教學資源的設計、制作及其在教學中的應用研究[D]. 丁化.華中師范大學 2016



本文編號：2931870