生物學(xué)概念是高中生物學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗詭椭鷮W(xué)生深入認(rèn)知概念的重要性不容忽視。物理模型方法歷經(jīng)“明確任務(wù)-操作模型-思維表征-形成概念”的過程,能有效的幫助學(xué)生感知、歸納生物學(xué)概念。在大概念理念、雙重編碼理論的支持下有效地將模型方法與概念學(xué)習(xí)過程相結(jié)合,有利于生物學(xué)概念的形成與發(fā)展,發(fā)展科學(xué)思維,從而提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過與一線教師交流、填寫問卷調(diào)查、觀摩課堂,發(fā)現(xiàn):教師對生物學(xué)概念、物理模型及物理模型方法的實(shí)質(zhì)缺乏明確的認(rèn)識(shí);在生物學(xué)概念教學(xué)中缺乏相應(yīng)的方法與策略;對生物學(xué)概念教學(xué)的效果評價(jià)體系不完善。本文采用物理模型方法開展概念教學(xué)的實(shí)踐研究。根據(jù)系統(tǒng)理論和概念分層理論將2017版生物課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的概念1、3、4的次位概念進(jìn)行分類,對概念中涉及到的物理模型分類,結(jié)合物理模型方法進(jìn)行深入的分析;根據(jù)物理模型建模方法與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論,對生物學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),形成優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);采用觀察法和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法,對概念教學(xué)的效果進(jìn)行評價(jià)與分析,發(fā)現(xiàn)物理模型方法對生物學(xué)概念學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。 

【文章來源】：溫州大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

行動(dòng)研究的流程圖

研究的技術(shù)路線圖

圖 2-1 物理模型分類圖Figure 2-1 Classification of physical models是與原型最為接近的模型，包含了原型的很多屬性，借助實(shí)物的一些特性，提煉出模型的方式被稱為模擬

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]中學(xué)生物教學(xué)物理模型設(shè)計(jì)[D]. 陶麗萍.山東師范大學(xué) 2013
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本文編號：2930747