教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的理念倡導(dǎo):在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體、教師作為教學(xué)活動(dòng)中起到主導(dǎo)的思想。學(xué)生主體固然重要,教師引導(dǎo)也不可或缺。教師的師德、教學(xué)理念、教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到至關(guān)重要的影響。最新版的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),這是化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的重要體現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn),在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的手段之一,在通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教授過(guò)程中,對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占據(jù)著舉足輕重的地位。探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中兼具著準(zhǔn)確理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及能夠在這樣的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究意識(shí)等多重任務(wù)。本研究主要是對(duì)延吉市一中的高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,由于應(yīng)試教育體制,課時(shí)安排緊、教學(xué)任務(wù)重,實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常得不到重視。部分教師教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn),不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)育人理念,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能保質(zhì)保量的開展,在實(shí)際的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),部分老師由于... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 問(wèn)卷調(diào)查法
第二章 核心概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)
        2.1.2 探究性實(shí)驗(yàn)
        2.1.3 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)
        2.1.4 教學(xué)策略
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三章 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略運(yùn)用的實(shí)證調(diào)查
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查
        3.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.2 問(wèn)卷發(fā)放與回收
    3.2 學(xué)生問(wèn)卷分析
    3.3 教師問(wèn)卷分析
第四章 素養(yǎng)為本的“鈉的探究性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 設(shè)計(jì)理念
    4.2 教材與學(xué)情分析
    4.3 教學(xué)目標(biāo)
    4.4 教學(xué)思路
    4.5 教學(xué)流程
    4.6 教學(xué)反思
第五章 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略的運(yùn)用
    5.1 以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)
    5.2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望
    5.3 多渠道開發(fā)教學(xué)資源,提高教學(xué)效率
第六章 總結(jié)與反思
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 反思與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A （攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄）
附錄B


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“素養(yǎng)為本”的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)——以人教版《化學(xué)1(必修)》“鈉”為例[J]. 趙瀏,高修庫(kù),賈同改.  化學(xué)教與學(xué). 2019(02)
[2]高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J]. 黃成梅.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2017(06)
[3]淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 周業(yè)虹.  中國(guó)考試. 2017(02)
[4]基于發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[J]. 周業(yè)虹.  化學(xué)教學(xué). 2016(08)
[5]新課改下的高中化學(xué)教學(xué)策略分析[J]. 劉會(huì)明.  中國(guó)校外教育. 2013(32)
[6]新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的探索[J]. 郝云霞.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013 (10)

碩士論文
[1]基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[D]. 豆佳媛.陜西理工大學(xué) 2018
[2]少數(shù)民族中學(xué)化學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究[D]. 何艷瓊.華中師范大學(xué) 2018
[3]高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)施策略[D]. 孫曉宜.河南師范大學(xué) 2018
[4]2003版與2017版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的比較研究[D]. 楊曉敏.華中師范大學(xué) 2018
[5]高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改進(jìn)與實(shí)踐[D]. 劉瑞敏.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[6]基于認(rèn)知靈活理論的高中化學(xué)概念教學(xué)策略研究[D]. 劉思麟.延邊大學(xué) 2017
[7]初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施途徑及資源開發(fā)研究[D]. 鄒恒亮.華中師范大學(xué) 2017
[8]高中元素化合物知識(shí)的教學(xué)策略研究[D]. 胡敏.華中師范大學(xué) 2017
[9]高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 陳美英.延邊大學(xué) 2016
[10]高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略研究[D]. 宋倩雯.華中師范大學(xué) 2016



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