傳統(tǒng)教學觀的核心就是“滿堂灌”,學生在課堂上是被動的在接收知識,同時教師還相當看重分數(shù),認為分數(shù)就是唯一的判斷學生是否學好,教師是否教好的標準。長此以往,結(jié)果嚴重阻礙了學生的積極思考,忽視了學生自我能力的培養(yǎng),不利于現(xiàn)代新人的成長。近年來,隨著社會對教育越來越重視,中國的課程改革正在穩(wěn)步推進。自從2011年新課程標準頒布之后,全國各地都是積極推進教育教學課程改革,新課改倡導以學生為主體,以教師為主導的教育理念,在新課程理念下,全國各地教育教學課程改革呈現(xiàn)出百花齊放。^[1]在新課程理念指導下,我國的物理教育根據(jù)物理學科的學科特點,中學物理老師在物理教學過程更應(yīng)該注重學生的要自主,要學會合作,要主動探究等思想,更加注重學生物理學習過程中的主體性。所以,在中學物理新課改革的道路上需要一種適合物理課堂、適合學生能力培養(yǎng)、把課堂還給學生的教學模式。為此,本論文按照新課改的要求以及本人所在的學校初中課程改革為例對初中物理課程教學改革進行了較為深入理論與實踐相結(jié)合的教學研究,在學校“6+1高效課堂”教學模式基礎(chǔ)上探索出了能充分發(fā)揮學生主體性的高質(zhì)量、高效益“361高效課堂”教學... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

酒精的汽化與汽化照片

體驗?zāi)Σ亮Σ还苁茄菔緦嶒炦�是學生實驗引入，通過一個簡單的實驗，以及巧妙的提問，

“神奇”的燈泡（5）知識回顧引入

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”中教師“翻轉(zhuǎn)”之反思[J]. 張桂清.  科教導刊(上旬刊). 2016(09)
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[3]高中數(shù)學實施“導學案”,打造高效課堂[J]. 李嬋娟.  課程教育研究. 2015(32)
[4]主體參與教育在高校體育教學中的運用研究[J]. 張偉.  開封教育學院學報. 2015(02)
[5]對職高語文課堂教學觀的探討[J]. 福榮.  神州. 2013(05)
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碩士論文
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[2]以學生為中心的“271高效課堂”教學模式調(diào)查研究[D]. 滕紹紅.魯東大學 2015
[3]新課標理念下高中化學教學方式轉(zhuǎn)變的研究[D]. 熊亞波.華中師范大學 2008
[4]初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[D]. 朱剛琴.遼寧師范大學 2007
[5]新課程理念下的教師角色研究[D]. 邱元周.江西師范大學 2005



本文編號：2920059