實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法,好的教法源于合適的學(xué)法,教師只有細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生在實(shí)踐中找出有效的學(xué)習(xí)方法,才有可能助力自己的教學(xué)。在新課程改革日益深化的今天,每一位教師都應(yīng)該深刻地覺察到,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要途徑是以學(xué)生為中心,尊重其自然思維,在教學(xué)中給予孩子們相應(yīng)的情景,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā),以筆者所教的班級為研究環(huán)境,根據(jù)初中生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn),分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在,認(rèn)真鉆研教材教法,制定出符合學(xué)生具體情況的教學(xué)設(shè)計(jì),按照預(yù)設(shè)的情景開展學(xué)生自主命題教學(xué),最終教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本研究在皮亞杰和布魯納等教育家的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和霍華德·加德納的多元智能理論的指導(dǎo)下完成,充分運(yùn)用以行動研究法為主,文獻(xiàn)研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和案例分析法研究為輔的方法體系,以探討“學(xué)生自主命題”教學(xué)模式為核心的“初中道德與法治課學(xué)生自主命題研究”為題,展開深入研究。全文分為五章,第一章為導(dǎo)論部分,主要介紹文章的選題緣由、文獻(xiàn)綜述、基本概念、研究內(nèi)容、研究方法和創(chuàng)新之處;第二章介紹初中道德與法治... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由
        （一）選題背景
        （二）研究目的
        （三）研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)外研究述評
        （三）本選題的研究思路
    三、基本概念
    四、研究內(nèi)容
    五、研究方法
    六、創(chuàng)新之處
第一章 初中道德與法治課學(xué)生自主命題概述
    一、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的命題類型
        （一）按照知識內(nèi)容分類
        （二）按照命題形式分類
        （三）按照命題目標(biāo)分類
    二、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的理論基礎(chǔ)
        （一）認(rèn)知發(fā)展理論
        （二）“最近發(fā)展區(qū)”理論
        （三）構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論
        （四）多元智能理論
    三、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的基本特征
        （一）主體性
        （二）針對性
        （三）創(chuàng)新性
    四、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的適用課型
        （一）主動質(zhì)疑課
        （二）合作探究課
        （三）復(fù)習(xí)鞏固課
    五、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的實(shí)施意義
        （一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動參與學(xué)習(xí)
        （二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)習(xí)的主人
        （三）教會學(xué)生認(rèn)識自我,客觀評價(jià)他人
第二章 初中道德與法治課學(xué)生自主命題的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程
    一、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的教學(xué)設(shè)計(jì)
        （一）主動質(zhì)疑課教學(xué)設(shè)計(jì)
        （二）合作探究課教學(xué)設(shè)計(jì)
        （三）復(fù)習(xí)鞏固課教學(xué)設(shè)計(jì)
    二、初中道德與法治課學(xué)生自主命題的實(shí)施過程
        （一）前置學(xué)習(xí)
        （二）小組活動
        （三）自主測試
        （四）命題反饋
第三章 初中道德與法治課學(xué)生自主命題效果分析
    一、初中道德與法治課學(xué)生自主命題效果評價(jià)方式
        （一）以內(nèi)化知識為核心的學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)
        （二）以外化行為為主線的成長經(jīng)歷評價(jià)
    二、初中道德與法治課學(xué)生自主命題獲得的成效
        （一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
        （二）促進(jìn)提高學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思能力,強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識
        （三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)習(xí)效率
        （四）促進(jìn)師生互助學(xué)習(xí),改善師生關(guān)系
    三、初中道德與法治課學(xué)生自主命題存在的不足與原因
        （一）初中道德與法治課學(xué)生自主命題存在的不足
        （二）初中道德與法治課學(xué)生自主命題存在不足的原因
第四章 提高初中道德與法治課學(xué)生自主命題實(shí)效性的具體措施
    一、教育部門方面
        （一）優(yōu)化教育宏觀調(diào)控,完善教育評價(jià)制度
        （二）建立健全教學(xué)研究機(jī)制,規(guī)范教育研究經(jīng)費(fèi)保障
    二、教師方面
        （一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,提升自身素質(zhì)
        （二）加強(qiáng)對學(xué)生自主命題理論和實(shí)踐的指導(dǎo)
        （三）以飽滿的熱情營造氛圍,用有效的方法激發(fā)興趣
    三、學(xué)生方面
        （一）學(xué)會主動質(zhì)疑,形成問題意識
        （二）充分利用有利學(xué)習(xí)條件,積極尋找伙伴有效合作學(xué)習(xí)
    四、家長方面
        （一）學(xué)會適當(dāng)放手,增加孩子獨(dú)立成長的機(jī)會
        （二）科學(xué)而系統(tǒng)地規(guī)范孩子的養(yǎng)成教育,形成健康有益的家庭教育機(jī)制
    五、各方面有機(jī)結(jié)合
        （一）創(chuàng)建以學(xué)生為核心的內(nèi)在學(xué)習(xí)環(huán)境
        （二）培養(yǎng)以學(xué)生為中心的外在成長氛圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以“學(xué)生自主命題”為核心的地理復(fù)習(xí)課的構(gòu)建——以“大氣環(huán)境”復(fù)習(xí)課為例[J]. 滕曉丹.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2014(17)
[2]學(xué)生自主命題在教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 李軼群.  廣東化工. 2014(06)
[3]學(xué)生自主命題與學(xué)生學(xué)習(xí)能力[J]. 王彩冰,黃麗娟,何顯教,黃俊杰,趙善民,梁祚仁.  當(dāng)代醫(yī)學(xué). 2013(25)
[4]“學(xué)生命題”在高中思想政治課有效教學(xué)中的實(shí)踐探索[J]. 季成偉.  教育與教學(xué)研究. 2012(04)
[5]培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J]. 呂振坤.  新課程(下). 2012(01)
[6]讓學(xué)生登上“思想品德”舞臺——淺談初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 汪海濤.  淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2011(06)
[7]學(xué)生自主命題法的功能探究[J]. 王珍山.  科技風(fēng). 2011(06)
[8]運(yùn)用思維導(dǎo)圖,開展學(xué)生自主命題的嘗試[J]. 趙興利,耿夫相.  中國教師. 2011(02)
[9]一次讓學(xué)生自主命題的有益嘗試[J]. 林小慶.  新課程(教育學(xué)術(shù)版). 2008(02)
[10]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng):提高教學(xué)質(zhì)量的核心命題——哈佛大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]. 郭峰.  外國教育研究. 2008(01)

碩士論文
[1]中考改革背景下的思想品德課實(shí)踐教學(xué)過程研究[D]. 尹華吉.云南師范大學(xué) 2017



本文編號：2913104