問題意識(shí)是學(xué)生思考的原動(dòng)力,也是確保學(xué)生成為課堂主體的前提。"學(xué)起于思,思源于疑。"疑即是問題,是引起思考的動(dòng)因,是激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和探究精神的最積極因素。學(xué)生只有用心去發(fā)現(xiàn)和探索問題,才會(huì)更為積極、主動(dòng)地投入到自主探究學(xué)習(xí)中去,形成能力,從而使個(gè)人素質(zhì)得到全面發(fā)展。現(xiàn)在很多高中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),更多的還是以自身為主體展開填鴨式教學(xué),讓學(xué)生將知識(shí)死記硬背下來。這不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。在此背景下,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,綜合考慮學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新,從而有效增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性,為提高地理教學(xué)質(zhì)量提供更有力的支持和保障。鑒于這種情況,本文先詳細(xì)分析了高中地理教學(xué)現(xiàn)狀,然后以"氣的受熱過程"為例進(jìn)行學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的探究。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(科技·管理). 2020年09期 第3-4頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析
    （一）教師的教學(xué)觀念沒有得到徹底更新
    （二）教師所采用的教學(xué)方法比較滯后
    （三）學(xué)生自身缺少對(duì)地理課程的認(rèn)識(shí)
    （四）學(xué)生的學(xué)科思維能力相對(duì)較低
二、學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)——以“大氣的受熱過程”為例
    （一）構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍
    （二）創(chuàng)設(shè)問題情境,喚醒學(xué)生的問題意識(shí)
    （三）積極探究問題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣
    （四）結(jié)合生活實(shí)際,應(yīng)用創(chuàng)新自我提問
三、結(jié)束語



本文編號(hào)：2912069