當今,新課改背景下高中思想政治課的教學相比以前有了很大進步,教師進行教學時能聯系生活實際,對教育目標的設定也考慮到情感態(tài)度價值觀方面的內容,但仍存在教學內容枯燥乏味,教師照本宣科、教學方法單一等問題,導致高中生對政治課產生抵觸心理,因此,筆者認為提高高中思想政治課教師教學反思的效率是必要措施。教學反思是教師的教學活動中的重要一環(huán),對指導教學有著舉足輕重的作用。教學反思的有效程度越高,越有利于教師及時修正教學行為,提高教師的教學效率和自身綜合素質;同時也有利于教師找到適合學生自身實際情況的教學方法,提高學生自主學習的效率。如今,新課程改革要求教師轉變教學觀念,提高教學質量,教學反思是否有效關系到新課程改革要求的落實與否。本文是在新課程改革的啟發(fā)下,在借鑒自身教學實踐和思想政治教育相關理論的基礎上,對高中思想政治課教學反思有效性進行了理論研究和實踐探索,并提出有關反思性教學有效性提高的建議和方法。本文正文總共分三章:文章的第一章,對教學反思有效性的相關內涵進行闡釋說明,描述對教學反思有效性產生影響的因素和提高教學反思有效性的重要性。文章的第二章,采用現狀調查方式就高中政治教師教學反思有效性... 

【文章來源】：聊城大學山東省

【文章頁數】：44 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生對高中政治課和老師看法調查

才設置的科目，19%的學生把思想政治課看作自己喜歡的科目，而且通過表格也可以看出，認為老師上課方式靈活的學生有 27%，剩下 73%的學生覺得思想政治課老師上課方式刻板單調。通過調查結果不難看出，在當前在普通高中的政治課教學中存在著一些不可忽視的現實問題，例如，學生僅僅是為了提高分數而學習，認為思想政治課除了為高考加分外，并沒有其他用途，看不到這門課對自己提高思想道德素質、豐富自身理論知識等方面的作用，有極少數的學生喜歡政治課，這與高中思想政治課教師的教學方式單一、教學理念落后等原因有著密切聯系。傳統(tǒng)應試教育的教學方式與教師和學生對思想政治課的不重視，使教學內容與生活和學生自身實際相分離，導致認為學習枯燥乏味，加劇學生對思想政治課的排斥感，這些現象也是高中思想政治課教師沒有進行有效的反思性教學所致。因此，作為教授政治的教師提高教學反思效率，針對學生身上出現的問題，找到根本原因，對癥下藥才能逐步緩解學生對思想政治課從內心抵觸的狀況，提高其學習興趣，培養(yǎng)學生道德意識，促進學生良好道德習慣的養(yǎng)成，讓學生身心得到發(fā)展。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2910024