在全新一代的時代背景下,數(shù)據(jù)分析與人們的生活休戚相關,是每一個人成長生活所必備的能力之一。在2017年頒布的普通高中數(shù)學課程標準中,數(shù)據(jù)分析是六大數(shù)學學科素養(yǎng)之一,它進一步說明,數(shù)學教學中數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)對當代高中生來說至關重要。本研究在前人關于數(shù)據(jù)分析已有的研究成果及實踐經(jīng)驗的基礎之上,結合新課程標準對數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的具體要求從:收集和整理數(shù)據(jù)、理解和處理數(shù)據(jù)、獲得和解釋結論、概括和形成知識,四個維度編制高中生數(shù)據(jù)分析能力測試卷,探究高中生數(shù)據(jù)分析能力的現(xiàn)狀。結合高中生心理發(fā)展以及成長環(huán)境的特點,參考相關文獻本文從學生個人、教師教學、學校課程設置、家庭環(huán)境四個層面編制了高中生數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查表以進一步分析影響高中生數(shù)據(jù)分析能力的主要因素。通過對江蘇省揚州市兩所不同層次的高中發(fā)放測試卷和問卷,并結合實地研究得到以下結論:(1)高中生數(shù)據(jù)分析能力整體情況較差。(2)在四個維度的比較中,其中收集和整理數(shù)據(jù)以及理解和處理數(shù)據(jù)這兩維度掌握情況較好,獲得和解釋結論這一維度掌握情況一般,而概括和形成知識這一維度掌握情況較差,有待進一步提高。(3)高中生數(shù)據(jù)分析能力與數(shù)學成績無顯著相關性。(... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻分析法
        1.4.2 測試卷及問卷調(diào)查法
        1.4.3 數(shù)據(jù)分析法
        1.4.4 思辨研究法
2 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 核心素養(yǎng)
        2.1.2 數(shù)學核心素養(yǎng)
        2.1.3 數(shù)據(jù)
        2.1.4 數(shù)據(jù)分析
    2.2 研究現(xiàn)狀
        2.2.1 數(shù)學核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 數(shù)據(jù)分析的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 研究述評
3 研究設計
    3.1 研究理論框架的制定
        3.1.1 新課標的要求
        3.1.2 現(xiàn)有的理論框架
        3.1.3 本文理論框架的制定
        3.1.4 理論框架水平的劃分
    3.2 研究對象
    3.3 測試卷及問卷的設置與實施
        3.3.1 測試卷
        3.3.2 問卷
    3.4 測試卷分析
        3.4.1 測試卷信度分析
        3.4.2 測試卷效度分析
        3.4.3 測試卷區(qū)分度分析
        3.4.4 測試卷難度分析
4 研究結果分析
    4.1 高中生數(shù)據(jù)分析能力測試卷結果分析
        4.1.1 高中生數(shù)據(jù)分析能力整體分析
        4.1.2 高中生數(shù)據(jù)分析能力各維度的結果分析
        4.1.3 高中生數(shù)據(jù)分析能力與數(shù)學成績相關性分析
        4.1.4 高中生數(shù)據(jù)分析能力性別差異分析
        4.1.5 高中生數(shù)據(jù)分析能力學校間差異分析
        4.1.6 高中生數(shù)據(jù)分析能力班級間差異分析
    4.2 高中生數(shù)據(jù)分析能力影響因素分析
        4.2.1 學生個人層面
        4.2.2 教師教學層面
        4.2.3 學校課程設置層面
        4.2.4 家庭環(huán)境層面
5 結論與啟示
    5.1 結論
    5.2 啟示
        5.2.1 教的啟示
        5.2.2 學的啟示
        5.2.3 反思
參考文獻
附錄
    高中生數(shù)據(jù)分析能力測試卷
    高中生數(shù)據(jù)分析能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學設計[J]. 張定強,閆佳潔.  當代教育與文化. 2018(03)
[3]高中生數(shù)學學科核心素養(yǎng)水平調(diào)查及分析[J]. 于川,朱小巖,鄔楠,徐晶,王成麗,劉慶利,曲全.  數(shù)學教育學報. 2018(02)
[4]高中生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)水平及教學建議[J]. 邱悅.  科教導刊(上旬刊). 2018(03)
[5]數(shù)學核心素養(yǎng)的理解與生成路徑——以高中數(shù)學課程為例[J]. 朱立明,胡洪強,馬云鵬.  數(shù)學教育學報. 2018(01)
[6]淺談高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 丁晨麗.  科技資訊. 2018(05)
[7]數(shù)學核心素養(yǎng)系統(tǒng)的演化、結構和功能[J]. 張晉宇,馬文杰,鮑建生.  基礎教育. 2017(06)
[8]高中數(shù)學核心素養(yǎng)的統(tǒng)計分析[J]. 張淑梅,何雅涵,保繼光.  課程.教材.教法. 2017(10)
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碩士論文
[1]基于SOLO分類理論的高中數(shù)學教學研究與實踐[D]. 張瑤瑤.遼寧師范大學 2018
[2]高中生數(shù)據(jù)分析能力的調(diào)查研究[D]. 劉理富.贛南師范大學 2017
[3]初中生數(shù)據(jù)分析能力薄弱的原因及對策研究[D]. 龐新枝.山東師范大學 2017
[4]高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的現(xiàn)狀與改進對策[D]. 趙閃.河南師范大學 2017



本文編號：2909310