隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育也越來(lái)越深入人心,人們對(duì)一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的重視程度,遠(yuǎn)勝于重視單一成績(jī),因此在日常教育活動(dòng)中,需要一個(gè)更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,以適應(yīng)如今信息時(shí)代的要求。多元評(píng)價(jià)法正是信息技術(shù)教學(xué)中的重要方法,無(wú)論是學(xué)校還是教師,都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多元評(píng)價(jià)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,使學(xué)生能夠擺脫單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的桎梏,從而實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通. 2020年10期 第29頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、多元評(píng)價(jià)法概念淺談
二、多元評(píng)價(jià)法信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺談
    （一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元
    （二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元
    （三）評(píng)價(jià)主體多元
    （四）評(píng)價(jià)方法多元
三、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中信息技術(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中概念認(rèn)知狀況調(diào)查研究——以“遠(yuǎn)程控制的定義”和“傳感器的定義”為例[J]. 郭夢(mèng)妤,王小玉,施智勇,董玉琦.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2017(22)
[2]高中生對(duì)“信息系統(tǒng)”的認(rèn)知狀況調(diào)查與分析[J]. 王小玉,郭夢(mèng)妤,施智勇,董玉琦.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2017(21)
[3]高中信息技術(shù)課堂多元化有效評(píng)價(jià)策略研究——以溫州地區(qū)為例[J]. 李曙強(qiáng).  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2015(18)



本文編號(hào)：2907397