隨著思辨能力培養(yǎng)在英語教學中越來越受到關注,以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源,研讀近20年關于英語思辨能力研究的文章數(shù)篇,主要分析閱讀、寫作、口語教學中的思辨能力培養(yǎng)并進行綜述,最后就本領域研究存在的問題提出思考和建議。 

【文章來源】：海外英語. 2020年16期 第206-207頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 概述
2 研究內容
    2.1 英語閱讀教學中思辨能力的培養(yǎng)
    2.2 英語寫作教學中思辨能力的培養(yǎng)
    2.3 英語口語教學中思辨能力的培養(yǎng)
3 問題思考與趨勢展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外語專業(yè)大學生思辨技能發(fā)展趨勢跟蹤研究[J]. 文秋芳,孫旻,張伶俐.  外語界. 2018(06)
[2]思辨能力及語言因素對二語寫作影響的研究[J]. 高霄,文秋芳.  外語教學理論與實踐. 2017(04)
[3]英語專業(yè)學生的寫作思辨能力調查[J]. 穆從軍.  現(xiàn)代外語. 2016(05)
[4]英語專業(yè)知識課中的密集讀寫任務對思辨能力的影響[J]. 林巖.  外語界. 2014(05)
[5]研制多套難度相似的思辨技能量具:實踐與反思[J]. 文秋芳,李英杰,孫旻,張伶俐,楊松.  外語電化教學. 2014(04)
[6]高考英語科閱讀能力測試與思辨能力培養(yǎng)——基于布盧姆認知能力分層理論的探討[J]. 李養(yǎng)龍,李莉文.  山東外語教學. 2013(02)
[7]創(chuàng)新英語專業(yè)測評體系,引領學生思辨能力發(fā)展——“英語測評與思辨能力培養(yǎng)”筆談[J]. 孫有中,劉建達,韓寶成,査明建,張文霞,彭青龍,李莉文,孫旻.  中國外語. 2013(01)
[8]再論外語專業(yè)學生的思辨能力:“缺席”還是“在場”? 兼論將思辨能力培養(yǎng)納入外語專業(yè)教育過程——以英語演講課為例[J]. 任文.  中國外語. 2013(01)
[9]英語口語教學中交流學理論對提高學生思辨能力的作用[J]. 宋毅.  外語與外語教學. 2012(05)
[10]口語教學與思辨能力培養(yǎng)——一項對英語辯論課程中學生反思日志的研究[J]. 林巖.  外語與外語教學. 2012(05)

博士論文
[1]中國高校英語演講學習者思辨能力發(fā)展個案研究[D]. 孫旻.北京外國語大學 2014

碩士論文
[1]思辨能力與初中生英語寫作的相關性研究[D]. 耿思佳.杭州師范大學 2016
[2]大學英語學習者思辨能力培養(yǎng)實證研究[D]. 曹艷紅.蘇州大學 2012



本文編號：2906711