被稱為"影子教育系統(tǒng)"的課外補習(xí)在我國異�；鸨�,所衍生出的"劇場效應(yīng)"令眾多家庭被迫陷入補習(xí)狂歡,而狂歡過后的成效一直是研究者們關(guān)注的焦點。本研究通過中國教育追蹤調(diào)查(初中階段)基線數(shù)據(jù),使用傾向得分匹配克服自選擇偏誤產(chǎn)生的內(nèi)生性問題后,更為穩(wěn)健地估計出課程補習(xí)科目的參與數(shù)量對學(xué)習(xí)成績的影響。研究結(jié)論認為,補習(xí)科目數(shù)量對學(xué)習(xí)成績存在"擠占效應(yīng)"。對數(shù)學(xué)或英語單獨補習(xí)時,數(shù)學(xué)成績或英語成績提升效應(yīng)最佳,與其他門科目同時補習(xí)時,對數(shù)學(xué)成績或英語成績提升無明顯幫助;參與語文補習(xí)對語文成績提升無明顯影響。本研究結(jié)論的應(yīng)用價值在于能夠為廣大學(xué)生家庭對課程補習(xí)找到一個合適準確的定位,盲目地多項參與與瘋狂投入往往會適得其反。 

【文章來源】：蘭州學(xué)刊. 2020年09期 第84-103頁 CSSCI

【文章頁數(shù)】：20 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2906438