為了解區(qū)域普通高中教育發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題,需要研制普通高中教育發(fā)展水平評估監(jiān)測指標(biāo)體系。文獻(xiàn)研究顯示,我國普通高中教育的定位爭議廣泛深入;普通高中教育發(fā)展存在區(qū)域差異和管理體制問題;普通高中教育發(fā)展評價政策未列入國家重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域;普通高中教育發(fā)展評估監(jiān)測的研究主題主要集中在綜合研究和專題研究兩方面;普通高中教育發(fā)展水平的評估監(jiān)測研究主要以省級比較研究為主,區(qū)域以實(shí)踐改進(jìn)為目的評估監(jiān)測比較少見,開展普通高中教育發(fā)展水平評估監(jiān)測具有重要意義。由此提出,構(gòu)建普通高中教育發(fā)展水平評估監(jiān)測指標(biāo)體系的具體內(nèi)容和綜合性與引領(lǐng)性、充分性與適切性、發(fā)展性與增值性、常規(guī)性與創(chuàng)新性、可測性與可比性等五項(xiàng)原則,并進(jìn)一步闡述了評估監(jiān)測將普通高中教育定位于面向大眾的基礎(chǔ)性選擇性教育;將教育公平與教育質(zhì)量并重,突出多樣化特色發(fā)展;并關(guān)注發(fā)展的起點(diǎn)、過程及熱點(diǎn)難點(diǎn)問題等特征。 

【文章來源】：教育導(dǎo)刊. 2020年08期 第38-43頁

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、文獻(xiàn)回顧
    （一）普通高中教育的定位爭議廣泛深入
    （二）普通高中教育發(fā)展存在區(qū)域差異和管理體制問題
    （三）普通高中教育發(fā)展評價政策未列入國家重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域
    （四）普通高中教育發(fā)展評估監(jiān)測的研究主題主要集中在綜合研究和專題研究兩方面
    （五）普通高中教育發(fā)展水平的評估監(jiān)測研究主要以省級比較研究為主,區(qū)域以實(shí)踐改進(jìn)為目的評估監(jiān)測比較少見
三、普通高中教育發(fā)展水平評估監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建
    （一）評估監(jiān)測指標(biāo)體系的目標(biāo)與內(nèi)容
    （二）評估監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
    （三）評估監(jiān)測指標(biāo)體系的特征
        1.評估監(jiān)測將普通高中教育定位于面向大眾的基礎(chǔ)性、選擇性教育
        2.評估監(jiān)測將教育公平與教育質(zhì)量并重,突出多樣化特色發(fā)展
        3.評估監(jiān)測重視發(fā)展的起點(diǎn)、過程及熱點(diǎn)難點(diǎn)問題



本文編號：2898777