自新世紀(jì)初,我國(guó)先后開展了兩次基礎(chǔ)教育課程改革,一次是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,一次是核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中課程改革。這兩次課程改革都對(duì)高中物理課程提出了相關(guān)的改革要求,但在這些改革要求之中都有這樣的共同要求:注重全體學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注重全體學(xué)生的發(fā)展,需要教師明確學(xué)生之間的差異性,進(jìn)行因材施教。要想促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮,需要教師的不斷引導(dǎo),但更重要的在于學(xué)生自己,學(xué)生自己要愿意學(xué)習(xí)物理,愿意發(fā)揮主體作用。為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改善高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的人才,可以通過研究學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的差異性,并針對(duì)這些差異提出相應(yīng)的教學(xué)策略,從而有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了充分了解高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀,筆者首先通過大量的文獻(xiàn)研究,了解了有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論的指導(dǎo)下,明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念,分析了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要組成:內(nèi)驅(qū)力因素(包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力)和自我調(diào)節(jié)因素(包括自我效能感、歸因風(fēng)格、意志力),同時(shí)還參考了大量文獻(xiàn)相關(guān)問卷的編制過程,根據(jù)所確定的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成因素,編制... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成過程??學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為兩個(gè)部分，一個(gè)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力因素，另一個(gè)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我??調(diào)節(jié)因素

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得分??圖４－１高一學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得分分布情況??根據(jù)圖４－１所示，可以看出：高一學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力上的得分主要集中在１９分左右，??并以１９分為界，向兩側(cè)相應(yīng)減小。從相應(yīng)得分人數(shù)的分布情況來看，以１９分為界的左右??兩側(cè)分布較為對(duì)稱，與依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力上得分的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差所得出的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)??曲線相比較可知：高一學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力上的得分分布基本符合正態(tài)分布。??：???親?１５?－?／?ｊＨｊ?ｒｖ＿，??１?３?５?７?９?１１?１３?１５?１７?１９?２１?２３?２５?２７?２９??自我提高內(nèi)驅(qū)力得分??圖４－２高一學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力得分分布情況??根據(jù)圖４－２所示，可以看出：高一學(xué)生在自我提高內(nèi)驅(qū)力上的得分主要集中在２２分??左右，并以２２分為界，向兩側(cè)相應(yīng)減小。從相應(yīng)得分人數(shù)的分布情況來看，以２２分為界??的左右兩側(cè)分布比較對(duì)稱，與依據(jù)學(xué)生在自我提高內(nèi)驅(qū)力上得分的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差所得出??的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線相比較可知：高一學(xué)生在自我提高內(nèi)驅(qū)力上的得分分布基本符合正態(tài)分??布。??

１?３?５?７?９?１１?１３?１５?１７?１９?２１?２３?２５?２７?２９??認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得分??圖４－１高一學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得分分布情況??根據(jù)圖４－１所示，可以看出：高一學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力上的得分主要集中在１９分左右，??并以１９分為界，向兩側(cè)相應(yīng)減小。從相應(yīng)得分人數(shù)的分布情況來看，以１９分為界的左右??兩側(cè)分布較為對(duì)稱，與依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力上得分的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差所得出的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)??曲線相比較可知：高一學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力上的得分分布基本符合正態(tài)分布。??：???親?１５?－?／?ｊＨｊ?ｒｖ＿，??１?３?５?７?９?１１?１３?１５?１７?１９?２１?２３?２５?２７?２９??自我提高內(nèi)驅(qū)力得分??圖４－２高一學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力得分分布情況??根據(jù)圖４－２所示，可以看出：高一學(xué)生在自我提高內(nèi)驅(qū)力上的得分主要集中在２２分??左右，并以２２分為界，向兩側(cè)相應(yīng)減小。從相應(yīng)得分人數(shù)的分布情況來看，以２２分為界??的左右兩側(cè)分布比較對(duì)稱，與依據(jù)學(xué)生在自我提高內(nèi)驅(qū)力上得分的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差所得出??的標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線相比較可知：高一學(xué)生在自我提高內(nèi)驅(qū)力上的得分分布基本符合正態(tài)分??布。??


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