課堂提問是高中政治課課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),也是促進(jìn)學(xué)生深入思考的主要方式,能否有效開展課堂提問對教學(xué)效果具有重要影響。結(jié)合高中思想政治課內(nèi)容偏理論,概念較為抽象的特點(diǎn),為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力,需要政治課教師對課堂提問加以靈活運(yùn)用。本文針對政治課課堂提問進(jìn)行研究,找尋課堂提問存在的問題及原因,并提出針對策略以促進(jìn)高中政治課課堂提問的有效開展,實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有功能。本文分五個(gè)部分進(jìn)行闡述。第一部分介紹高中政治課課堂提問的內(nèi)涵、功能和要求。第二部分肯定高中政治課課堂提問在重視程度、問題數(shù)量、類型以及質(zhì)量方面取得的成績。第三部分析高中政治課課堂提問存在的問題:部分問題設(shè)計(jì)的認(rèn)知理解錯(cuò)位、部分問題實(shí)施的組織引導(dǎo)不準(zhǔn)、部分問題反思的自主認(rèn)識模糊。第四部分從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)維度找尋高中政治課課堂提問存在問題的原因。第五部分提出高中政治課課堂提問的具體策略。在學(xué)校層面,學(xué)校積極采取措施,推進(jìn)課堂提問的開展。具體包括:加強(qiáng)對政治課的重視,保證合理課時(shí);定期舉行提問技能培訓(xùn),建立政治教師共同體;完善提問激勵評價(jià)體系,落實(shí)管理監(jiān)督制度。在教師層面,教師主動鉆研,強(qiáng)化課堂提問技能。具體包括:精... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?２政治教師課堂提問的數(shù)量??

中學(xué)政治課課堂提問中問題的類型豐富多樣，知識點(diǎn)的問題占??．?５９％；理解性的問題占７６．?０５％；討論性的問題占６４．?７７％；探宄性的問題占５５．?６８％，??種提問類型均以涉及，問題類型豐富多樣。政治課課堂提問的不同類型所占比重??所不同，理解性提問出現(xiàn)頻率最高，這和高中政治教材的特點(diǎn)息息相關(guān)，部分教??知識理論性和抽象性較強(qiáng)，離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，所以教師需要多設(shè)計(jì)一些理解性的??題，幫助學(xué)生理清教材知識。探究性出現(xiàn)最低，這從側(cè)面體現(xiàn)出中學(xué)政治課課堂??題設(shè)計(jì)開放性較弱，這類問題的缺少不利于學(xué)生表達(dá)自己的看法、觀點(diǎn)，制約學(xué)??情感態(tài)度價(jià)值觀的展現(xiàn)，筆者相信，在未來的政治課課堂提問中探宄性問題比重??定會有所提高。??總的來說，中學(xué)政治課課堂提問類型豐富多樣，類型不同的問題有利于培養(yǎng)學(xué)??不同方面的能力。知識性的問題有利于考察學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，鞏固學(xué)生所學(xué)??識；理解性問題有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；討論性、探究性問題有利于??生共同討論探究，分享各自的觀點(diǎn)看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探宄能力，促進(jìn)??學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)在政治課課堂提問中，不同類型的問題能夠適應(yīng)不同性??、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，通過不同類型的提問，有利于讓全體學(xué)生參與到課堂提??

（二）問題數(shù)量得到保證??中學(xué)政治課教師對課堂提問的重視程度越來越高，最直接的體現(xiàn)便是課堂提問??的數(shù)量得到有效保證。從圖２．?２可以看出在政治課堂中，有８％的教師課堂提問數(shù)量??在３個(gè)以下；有７５％的教師課堂提問的數(shù)量在３－５個(gè)之間；有１７％的教師課堂提問??數(shù)量在５個(gè)以上。從調(diào)查結(jié)果可以分析出，在高中政治課堂教學(xué)中提問數(shù)量基本得??到保證，雖然問題質(zhì)量、學(xué)生參與程度還不得而知，就提問數(shù)量來說這已經(jīng)取得了??可人的進(jìn)步，這為課堂提問的有效開展提供了問題數(shù)量的保證。課堂提問數(shù)量得到??有效保證，意味著學(xué)生參與課堂提問的機(jī)會得到一定的保障，學(xué)生有足夠的機(jī)會進(jìn)??行思考討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和合作精神；同學(xué)之間就問題的互動??討論在一定程度上能增進(jìn)他們的友情，有利于形成團(tuán)結(jié)友好互助的同學(xué)關(guān)系；學(xué)生??就問題展開自己的回答和表達(dá)也能為課堂教學(xué)的順利開展貢獻(xiàn)自己的一份力量，真??正讓學(xué)生成為課堂的主體

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2898255