近年來,教育制度改革不斷深化,高中語文課堂教學模式也隨之發(fā)生改變。經(jīng)實驗表明,批判性思維教學模式是能夠吸引學生完成課堂要求的重要手段之一,它能充分發(fā)揮學生的主體地位。本文將深刻剖析批判性思維教學模式在語文作文教學中運用的必要性以及具體操作方式。 

【文章來源】：文學教育(上). 2020年07期 第98-99頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1. 批判性思維作文課堂模式的簡要概述
2. 傳統(tǒng)的高中作文教學模式中的缺點
3. 批判性思維作文教學模式應用的必要性
    3.1 批判性思維作文課堂教學模式的優(yōu)點。
    3.2 高中語文批判性思維作文課堂教學模式。
4. 在高中作文課堂上運用批判性思維教學模式的注意要點
    4.1 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。
    4.2 選擇合理的教學任務。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務驅(qū)動型作文課堂教學模式在高中語文的運用[J]. 張?zhí)y.  考試周刊. 2017(90)
[2]淺談新課程標準下的高中語文教學改革[J]. 胡光明.  教育觀察(下半月). 2017(03)
[3]參與激發(fā)興趣 任務驅(qū)動教學——任務驅(qū)動型課堂教學法在語文教學中的運用初探[J]. 黃劍.  中國建設(shè)教育. 2011(Z5)



本文編號：2896365