在社會快速發(fā)展的當下,青少年學生出現(xiàn)心理亞健康的趨勢日益明顯,這種現(xiàn)象正逐漸引起社會、學校和家庭的關(guān)注。《普通高中語文課程標準（2017年版）》特別強調(diào)語文教學要以培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格為主要目標,語文教材中蘊含著豐富的疏導學生亞健康心理的教育資源,語文學科在疏導學生亞健康心理方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。但利用語文課程性質(zhì)、發(fā)揮語文教材作用來積極疏導學生亞健康心理的語文教學卻在實踐中仍付之闕如,目前語文教學在疏導學生亞健康心理、促進學生恢復健康心理方面收效甚微。本文以江西省臨川一中實驗學校高中學生為調(diào)研對象,總結(jié)學生亞健康心理諸多問題,在此基礎(chǔ)上嘗試從高中語文教學目標設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計和教學過程與方法設(shè)計等三個方面提出積極疏導學生亞健康心理的教學策略,最后針對5種典型亞健康心理問題,以高中語文教材5篇課文為例來進行教學設(shè)計,并將案例付諸于教學實踐,以期為疏導高中生亞健康心理的有效教學提供理論和實踐上的借鑒。論文共分四章。第一章是主要概念的界定與本研究的理論基礎(chǔ),從理論層面說明緩解學生亞健康心理的重要性和必要性。第二章通過對江西省撫州市臨川第一中學實驗學校高中學生的心理狀況進行調(diào)查和... 

【文章來源】：東華理工大學江西省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
    四、研究方法
    五、論文創(chuàng)新之處
第一章 主要概念界定與本研究的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 兩個概念
        一、亞健康心理
        二、語文教學策略
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、語文課標指導思想解讀
        二、語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵解讀
        三、其他有關(guān)文件精神解讀
第二章 高中生亞健康心理狀況的調(diào)查和分析
    第一節(jié) 調(diào)查對象
    第二節(jié) 調(diào)查方法
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果與分析
第三章 疏導高中生亞健康心理的語文教學策略
    第一節(jié) 優(yōu)化教學目標
        一、根據(jù)學生具體情況確定教學目標
        二、結(jié)合課程標準要求確定教學目標
        三、依據(jù)教材具體篇目內(nèi)容確定教學目標
    第二節(jié) 教學內(nèi)容延展
        一、學習教育
        二、人際關(guān)系教育
        三、自我教育
    第三節(jié) 技巧性輔導教學
        一、營造開放活力的課堂氛圍
        二、激趣式導入正題
        三、自主探究式教學
        四、整合評價方式
        五、課時合理安排
        六、多種教學手段并行
第四章 疏導高中生亞健康心理的語文教學設(shè)計與實施
    第一節(jié) 疏導高中生亞健康心理的語文教學設(shè)計案例
        一、三更燈火五更雞,正是少年讀書時-以人教版必修三《勸學》為例
        二、誰言寸草心,報得三春暉？-以人教版必修四《父母與孩子之間的愛》為例
        三、失敗是堅韌最后的考驗-以人教版必修三《祝�！窞槔�
        四、少年強則國強-以人教版必修一《紀念劉和珍君》為例
        五、待到山花爛漫時-以人教版必修二《氓》為例
    第二節(jié) 教學活動實踐—以臨川一中實驗學校高中某班學生為對象
        一、《氓》疏導學生亞健康心理實錄
        二、《父母與孩子之間的愛》疏導學生亞健康心理實錄
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：2895822