對外漢語聽、說、讀、寫四項語言技能中寫難教難學(xué),但有促進(jìn)其他語言技能發(fā)展和滿足書面交流的重要作用,目前對外漢語寫作的相關(guān)研究有數(shù)量少、視角窄、研究對象單一等問題。應(yīng)用文是一種實用性強(qiáng)的文體,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對學(xué)生求職、升學(xué)、交流有著實際幫助,同時簡單應(yīng)用文表達(dá)直接且篇幅短小,符合初級水平學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作水平,因此本文把簡單應(yīng)用文作為泰國高中漢語專業(yè)班讀寫課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實踐,泰國的漢語教學(xué)發(fā)展迅猛,通過應(yīng)用文寫作教學(xué)實踐希望能對在泰國開展此類教學(xué)提供參考與幫助。本文分為五個部分,主要內(nèi)容如下:第一部分緒論主要介紹選題緣由及意義、研究方法和理論基礎(chǔ),并梳理了相關(guān)文獻(xiàn);第二部分通過訪談、資料整理和統(tǒng)計問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)泰國高中漢語學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的需求,基于此進(jìn)一步提出實施應(yīng)用文寫作教學(xué)具有可行性;第三部分描述了請假條、通知、一般書信、尋物啟事和社團(tuán)招新海報五個主題的教學(xué)案例,每個案例有授課教師觀察課堂寫下的反思和同行教師觀看教學(xué)錄像給予的評價,基于授課教師反思和同行教師評價總結(jié)了每個案例中教學(xué)實施的優(yōu)缺點;第四部分通過整理訪談中學(xué)生和同行教師的反饋,并結(jié)合問卷數(shù)據(jù)分析點評了本研究的教學(xué)實踐,以6名學(xué)生為個案跟蹤分析其48篇應(yīng)用文習(xí)作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力得到提升從而驗證了教學(xué)效果;第五部是研究的結(jié)論,在實踐、考察和分析的基礎(chǔ)上提出在泰國針對漢語初級學(xué)習(xí)者進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的11項教學(xué)建議,反思了研究過程和教學(xué)實踐中的5點不足并給出相應(yīng)的改進(jìn)策略,這是本研究的最大價值所在,提出建議與反思旨在為泰國的漢語讀寫課和寫作課提供教學(xué)參考以及新視野新思路。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【部分圖文】：

圖 1.1 請假條郵件示例還有一些學(xué)生希望得到去中國進(jìn)修的機(jī)會，筆者曾單獨輔導(dǎo)一位學(xué)生書寫申請到中國進(jìn)修需要提交的一篇 700 字的學(xué)習(xí)計劃，這些學(xué)生需要學(xué)習(xí)說漢語，這也是泰國一般漢語課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，但同時學(xué)生也有學(xué)習(xí)書寫漢語（特別是實用性文體）的需求，這種需求通常難以在泰國的普通漢語課程中得到重視。（三） 應(yīng)用文寫作適合初級階段學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)寫作不是一蹴而就的，這項能力的形成具有階段性，不同階段需要配合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。羅青松（2002）把對外漢語寫作分為三個階段，第一階段以 HSK 三級為起點，此階段文本應(yīng)該控制在簡單記敘文、小應(yīng)用文范文之內(nèi)①。陳賢純（2003）認(rèn)為對外漢語教學(xué)初中級階段應(yīng)該寫一些日常應(yīng)用文，如請假條、通知、便條等等，這些應(yīng)用文比較短，內(nèi)容簡單，難度較低，學(xué)生不覺得困難②�？梢妼τ跐h語初級水平的學(xué)習(xí)者來說可以從一些簡短的實用文體開始學(xué)習(xí)寫作。

45圖 3.1 HSK 考試報名人數(shù)變化圖圖 3.1 是東方大學(xué)孔子學(xué)院 HSK 考點（包括下屬考點）2010 到 2017 年報考 HSK 人數(shù)的變化折線圖，由圖看出報考人數(shù)呈明顯上升趨勢，因此可推測泰東地區(qū)近年來學(xué)習(xí)漢語，參加漢語考試的人數(shù)在逐年增加，當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)發(fā)展呈積極態(tài)勢。二、 任教學(xué)校漢語教學(xué)現(xiàn)狀（一） 漢語師資情況圣保錄學(xué)校中文系在 2017 年有 4 位泰國本土漢語教師及 2 位漢語教師志愿者教授學(xué)生漢語。4 位本土教師分別負(fù)責(zé)幼兒園、小學(xué)部、初中部和高中部的漢語教學(xué)工作，其中只有負(fù)責(zé)高中部的系主任林老師曾在中國學(xué)習(xí)過漢語。（二） 漢語課程設(shè)置圣保錄學(xué)校小學(xué)和初中部每周有三個課時的漢語必修課，學(xué)生從高中開始分專業(yè)，而高中部只有漢語專業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。2017 年高中每個年級有一個漢語專業(yè)班，漢語專業(yè)班學(xué)生需要每周上三個課時的聽說課和三個課時的讀寫課。由于圣保錄是教會學(xué)校，因此除了泰國高中常見的課外活動（如運(yùn)動會，學(xué)術(shù)展示會）

與練習(xí)二：用書面語說句子②留學(xué)生。）的人請與瑪麗聯(lián)系。書和一個黑色錢包。。做練習(xí)，有在補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象，因此習(xí)。閱讀(20 分鐘)兩個彩圖，然后將相應(yīng)的啟事（一和兩條尋物啟事）粘貼到黑板和墻啟事。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2886753