發(fā)布時間：2020-11-16 22:03

　　 為適應時代發(fā)展和提高全體國民素質等新要求,最新高中思想政治課程標準(2017年版)發(fā)布,此次高中思想政治新課程改革對高中思想政治的教學有了更高的要求,廣大與教育相關的工作者們也非常重視教學的改革。在2014年,復旦大學張學新教授提出的“對分課堂”,在很多高校得到了認可,中小學的教師也逐步將該教學模式運用課堂中,并取得了一定的成果。但是,“對分課堂”在高中思想政治課堂上的相關研究和應用還不多,所以,把“對分課堂”運用到高中思想政治的課堂上具有重要的意義。首先,介紹“對分課堂”的概述。簡單說對分是一半課堂時間給教師講述,一半課堂時間給學生講述;同時介紹對分的理論依據(jù),分析“對分課堂”在高中思想政治課堂應用的必要性,為研究“對分課堂”在高中思想政治課堂的應用打下基礎。其次,本文對“對分課堂”在高中思想政治課堂中的應用進行實驗設計,包括實驗過程、實驗案例和實驗結果分析;其中,實驗案例包括新課講授案例和復習課講授案例;實驗結果分析分別從課堂觀察結果、問卷調查結果統(tǒng)計、學生訪談、學生作業(yè)情況四個方面進行分析。再次,本文闡述“對分課堂”在高中思想政治課堂應用中出現(xiàn)的問題及原因。其中,從對分的三個主要環(huán)節(jié)闡述出現(xiàn)的問題,如在教師講授環(huán)節(jié)部分學生聽課效率不高等;又分別從對分的各環(huán)節(jié)(課前準備環(huán)節(jié)、教師講授環(huán)節(jié)等)進行原因分析。最后,闡述“對分課堂”在高中思想政治課堂應用的改進策略。從對分的各環(huán)節(jié)著手,比如;課前準備環(huán)節(jié):完善教學規(guī)劃等;教師講授環(huán)節(jié):明確精講留白內容等。
【學位單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2
【部分圖文】：

是銀行的結算業(yè)務 B.②是銀行的吸收存款業(yè)務是銀行的咨詢業(yè)務 D.⑤是銀行的發(fā)放貸款業(yè)務化吸收階段（學生自主學習）：學生完成作業(yè)，并在書本中地方，約 15 分鐘。

圖 2-4：作業(yè)案例Ⅳ討論交流：大約 20 分鐘，5 分鐘小組討論，圍繞上節(jié)課老師布置的任務討論，老師在不同的小組旁邊聽；12 分鐘教師抽查學生起來回答相關的問題，回答不上來的問題由學生回答或是老師解答；最后 3 分鐘自由提問、同時老師總結更多案例見后（附錄Ⅱ）。（三）“對分課堂”在高中思想政治課堂應用的實驗結果分析1.課堂觀察結果分析在講授階段，剛開始時，不管是 A 班還是 B 班，同學們對于老師給出一個新知識，只講框架和重點，學生們會感到吃驚。比如，引出股票后，不是按照以前的方法先講其定義，然后在接著把與之的有關的知識細致的講解清楚，而同學們更多的只需要認真聽講即可。但是待應用了幾次之后，大多數(shù)同學還是能夠適應他們能夠根據(jù)老師的精講及布置的任務看書本，并做相應的記錄，一點一滴的在

你平時更傾向于哪種教學方式？以后如果本課程采用對分課堂教學模式，你覺得學習政治取得的效果會怎樣？（2）問卷調查統(tǒng)計表 2-6：講授階段情況統(tǒng)計表講授階段的目的知識獲得 1 知識獲得 2 學習方法 情感態(tài)度非常不認同 0% 5.41% 2.7% 2.7%不太認同 2.7% 6.76% 21.62% 8.11%基本認同 52.7% 50% 44.59% 56.76%非常認同 44.59% 37.84% 31.08% 32.43%
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本文編號：2886725