科教興國作為我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略方針已經(jīng)進行了 20多年,“知識改變命運”已成為社會的鐵則,“上大學才是成就事業(yè)最便捷道路”早就在人民心中達成了共識。在傳統(tǒng)教學過程中涌現(xiàn)出了大量的學困生,成為了家庭、學校以及社會的難題,所以學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行。本研究在前人的基礎上,結(jié)合筆者及周圍眾人的教學經(jīng)驗對學困生的成因進行分析總結(jié),對高一化學學困生進行了教學實踐研究,并通過學科知識測試及問卷調(diào)查等方法對學困生的轉(zhuǎn)化進行探索。本文內(nèi)容主要包括:第一部分是緒論。描述了問題提出的背景情況,交代了本研究的目的、意義、內(nèi)容、方法。第二部分是高一化學學困生研究的理論基礎。結(jié)合前人對“學困生”的概念的綜述,對“學困生”以及“化學學困生”的概念進行界定;介紹了關于學困生成因的理論。第三部分是高一化學學困生成因分析。結(jié)合相關理論與資深化學教師的工作經(jīng)驗,從智力角度、元認知能力角度、學習興趣、學習適應性、成敗歸因、以及多種外部因素角度對學困生的成因進行了分析總結(jié)。第四部分是生本課堂中高一化學學困生轉(zhuǎn)化策略。筆者提出了兩個角度的策略,包括教師角度:①組建合作學習小組時明確學困生的小組內(nèi)職責;②引導學困生轉(zhuǎn)變學習方式及態(tài)度;③課堂上激發(fā)學困生的學習興趣與動機;④培養(yǎng)學困生良好的自主學習和合作學習習慣;⑤鼓勵并要求學困生在小組內(nèi)多提出問題。教學環(huán)節(jié)角度:①在個人先學環(huán)節(jié),要求學困生提前復習、準備,以解決知識儲備不足問題;②在小組討論環(huán)節(jié),要求學困生主動參與討論并提出知識困惑并通過小組討論解決困惑;③在班級討論環(huán)節(jié),由學困生代表本小組進行展示、提出問題以及班級交流。第五部分是高一化學學困生轉(zhuǎn)化的實踐研究,包括實驗組和對照組的實驗結(jié)果分析。最后對本文做出了總結(jié),同時指出了本文的不足之處,并對后續(xù)研究提出了展望。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.8
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究的內(nèi)容及方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第2章 研究理論基礎
    2.1 概念的界定
        2.1.1 國內(nèi)外對學困生的界定
        2.1.2 對化學學困生的界定
        2.1.3 高中化學生本教育相關概念界定
    2.2 研究的相關理論基礎
        2.2.1 學困生成因的主要理論
        2.2.2 學困生轉(zhuǎn)化的主要理論
        2.2.3 生本教育理念的相關理論
    2.3 高一化學學困生成因分析
        2.3.1 學困生成因的內(nèi)部因素
        2.3.2 導致學困生形成的外部因素
第3章 化學學困生學習能力現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查問卷的設計
    3.2 調(diào)查問卷的實施
    3.3 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    3.4 學困生特點總結(jié)分析
第4章 生本課堂中高一化學學困生轉(zhuǎn)化策略
    4.1 教師教學策略的轉(zhuǎn)變
        4.1.1 組建合作學習小組并明確學困生的職責
        4.1.2 引導學困生轉(zhuǎn)變學習方式及態(tài)度
        4.1.3 在課堂上激發(fā)學困生學習興趣和內(nèi)在動機
        4.1.4 培養(yǎng)學困生良好的合作學習和自主學習習慣
        4.1.5 鼓勵并要求學困生在小組內(nèi)多提出問題
    4.2 生本教育的教學環(huán)節(jié)的教學策略
        4.2.1 個人先學
        4.2.2 小組討論
        4.2.3 班級交流
    4.3 生本課堂以及對學困生轉(zhuǎn)化效果的評價
第5章 研究實踐結(jié)果及分析
    5.1 實踐研究
    5.2 實踐結(jié)果及分析
        5.2.1 成績對比分析
        5.2.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
第6章 研究結(jié)論及反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究反思與展望
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 姚國輝;;談學困生的教育轉(zhuǎn)化[J];成功(教育);2013年10期

2 朱玲;王后雄;;中學生化學學習困難的元認知因素及教學策略[J];教育理論與實踐;2011年20期

相關碩士學位論文 前7條

1 金晚宜;高一化學學困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[D];華中師范大學;2014年

2 李瑾;生本課堂下的高中化學實驗教學研究[D];河北師范大學;2013年

3 劉金花;論高中思想政治課生本課堂的構(gòu)建[D];山東師范大學;2011年

4 邊靜靜;“生本教育”理念下的高中數(shù)學課堂教學的探索與實踐[D];山東師范大學;2011年

5 王學超;生本教育理念下高中物理教學策略研究[D];山東師范大學;2011年

6 馮麗;生本教育理念下初中生物教學的探索和實踐[D];南京師范大學;2008年

7 何春梅;高一化學學困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略研究[D];華中師范大學;2008年

本文編號：2885831