英語寫作是一項十分重要的語言輸出技能,能比較客觀地反映學生的綜合語言能力。然而,對中國學生來說,英語寫作一直被認為是英語學習中最棘手的一部分,學生的英語作文中常常布滿各種錯誤。其中的一個重要原因在于他們?nèi)狈Υ罅坑行У恼Z言輸入。隨著高考英語考試制度的改革及《普通高中英語課程標準》(2017年版)對學生語言表達能力要求的提高,許多英語研究者和英語教師已經(jīng)意識到增強語言輸入的重要性,并且對此做了相應的研究和探索。在此背景下,中國傳統(tǒng)的學習方法——背誦法被提出,力求幫助學生在非英語語言的環(huán)境中寫出用詞準確、語言地道的文章。本行動研究綜合了Krashen的輸入假說理論、Swain的輸出假說理論以及Schmidt的注意假說理論,旨在通過英語范文背誦來提高高中生的英語寫作水平。整個行動研究持續(xù)了15周,從2018年2月底到6月初。參試者為肇慶市懷集縣第一中學高二理科12班的60名學生。它包括兩輪行動研究,每一輪的行動研究都按照“計劃”、“行動”、“觀察”與“反思”的步驟展開。在行動研究過程中,學生們需要每周背誦一篇由筆者挑選的具有不同主題的英語作文范文,并且每隔一周要進行相關(guān)的寫作訓練。在行動研究的前、中、后分別安排三次寫作測試,并伴隨有兩次調(diào)查問卷和兩次小組訪談。本行動研究試圖回答以下問題:(1)范文背誦能否激發(fā)高中生對英語寫作的興趣?(2)范文背誦是否有助于提高高中生的英語寫作水平?如果是,英語寫作的哪些方面可以被提高?研究結(jié)束后,筆者對三次英語寫作測試、兩次調(diào)查問卷和兩次訪談進行了量化分析和質(zhì)化分析。研究結(jié)果表明,范文背誦式語言輸入不僅能夠激發(fā)高中生的英語寫作興趣,而且有助于在寫作內(nèi)容的相關(guān)性、語言運用的準確性及文章結(jié)構(gòu)的流暢性三方面提高高中生的英語寫作水平。因此,范文背誦這一重要學習方法不能被忽略,它理應在高中英語教學與學習中擁有一席之地。
【學位單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【部分圖文】：

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【參考文獻】

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