由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和人口數(shù)量的持續(xù)增多,科技為人們帶來(lái)便利的同時(shí),也產(chǎn)生了一系列爭(zhēng)議性的問(wèn)題,如轉(zhuǎn)基因食品的安全性、疫苗的安全性以及各種生態(tài)問(wèn)題等。生活環(huán)境、文化背景、價(jià)值觀等的不同,常常導(dǎo)致人們常常對(duì)這類問(wèn)題具有不同的態(tài)度和觀點(diǎn),甚至做出不同的決策,故這類難題稱為“社會(huì)性科學(xué)議題”(socioscientific issues,簡(jiǎn)稱“SSI”)。國(guó)內(nèi)外大量研究表明,在科學(xué)課堂中應(yīng)用SSI有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的道德敏感性、社會(huì)責(zé)任感、道德倫理觀等。本研究在明確社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,以長(zhǎng)沙市部分初中生物學(xué)教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)自編調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查了初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)現(xiàn)狀和教師對(duì)初中生物學(xué)課程內(nèi)容中所凸顯的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知情況,并在此基礎(chǔ)上,分析了當(dāng)前初中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。同時(shí),結(jié)合教師調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,梳理人教版初中生物學(xué)教材中凸顯社會(huì)責(zé)任教育的相關(guān)內(nèi)容,為一線教師在進(jìn)行社會(huì)責(zé)任教育時(shí)提供參考。為了在初中生物學(xué)課堂中順利進(jìn)行SSI教學(xué),本研究梳理了在課堂中進(jìn)行SSI教學(xué)時(shí)選擇議題的方法,基于前文的教材分析,整理并完成初中生物學(xué)課堂中可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的SSI一覽表;在研讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納出適合在初中生物學(xué)課堂中應(yīng)用SSI培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的教學(xué)模式;介紹了SSI教學(xué)中可使用的3種教學(xué)方法:角色扮演、辯論、論證寫(xiě)作。最后,基于以上研究,設(shè)計(jì)了兩個(gè)在初中生物學(xué)課堂中應(yīng)用SSI培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的教學(xué)案例并進(jìn)行實(shí)踐,教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生樂(lè)于并有能力在課堂上進(jìn)行SSI的學(xué)習(xí),且通過(guò)對(duì)SSI較為深入的探討,學(xué)生在一定程度上發(fā)展了社會(huì)責(zé)任。同時(shí),分析了課堂中應(yīng)用SSI時(shí)存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)建議,為一線教師在初中生物學(xué)課堂中應(yīng)用SSI培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任提供理論和實(shí)踐參考。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.91
【部分圖文】：

學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)中社會(huì)責(zé)任教育的頻率

教師常用的社會(huì)責(zé)任教學(xué)方式及學(xué)生希望的教學(xué)方式比較

學(xué)生對(duì)在生物學(xué)課堂中應(yīng)用SSI培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2882014