雖然新的高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供了選擇,這在很大程度上提高了選擇性必修課程的地位,也為動(dòng)畫課程的開發(fā)提供了保障。但是從目前高中美術(shù)課堂教學(xué)的情況來看,課程內(nèi)容主要還是以美術(shù)鑒賞為主,能夠按照課程方案開設(shè)多模塊課程的學(xué)校很少,尤其是現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊,因?yàn)樵撃K的實(shí)施需要一定的師資力量和學(xué)校教學(xué)條件的保障與支持,使得該模塊課程的開設(shè)情況不容樂觀。本研究主要是開發(fā)能夠提升學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的動(dòng)畫課程,屬于高中美術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊這一部分內(nèi)容。動(dòng)畫課程所特有的綜合性可以不同程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和解決問題的能力,使得高中美術(shù)課堂變得更適合學(xué)生發(fā)展。因此,本研究的主要任務(wù)是采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,通過調(diào)查問卷結(jié)果分析找出問題所在,探索提升高中生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的動(dòng)畫課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐。本文由四個(gè)部分組成。第一部分介紹了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和普通高中美術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊,并簡(jiǎn)要分析了美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)與動(dòng)畫課程開發(fā)之間的關(guān)系;第二部分通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析,得出學(xué)生對(duì)動(dòng)畫課程教學(xué)的真實(shí)想法和期待,總結(jié)出問題的所在;第三部分針對(duì)高中美術(shù)動(dòng)畫課程教學(xué)現(xiàn)狀及原因,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念等方面提出提升高中生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的動(dòng)畫課程開發(fā)與實(shí)施建議,并根據(jù)動(dòng)畫課程開發(fā)與實(shí)施建議進(jìn)行主題單元式動(dòng)畫課程的教學(xué)設(shè)計(jì),提出單元式教學(xué)的評(píng)價(jià)建議;第四部分主要是對(duì)動(dòng)畫課程開發(fā)與實(shí)施的總結(jié)和展望,希望在高中美術(shù)教學(xué)中有更多的美術(shù)教師可以去嘗試動(dòng)畫課程的開發(fā),有更多的學(xué)校來支持和保障動(dòng)畫課程教學(xué)的實(shí)施,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng),將來為我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.955
【部分圖文】：

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文??，調(diào)查過程相對(duì)順利。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷有效問卷共計(jì)２４８份，并對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)第二節(jié)。此外，通過面談的方式和調(diào)查學(xué)校的上溝通的方式和與其他學(xué)校的實(shí)習(xí)美術(shù)老師進(jìn)課程實(shí)施現(xiàn)狀的具體看法。這些教師所在學(xué)校對(duì)動(dòng)畫課程的看法，但也可以體現(xiàn)出美術(shù)教師的問題。??現(xiàn)狀調(diào)查的內(nèi)容分析??美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣方面，提出問題：對(duì)于美？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：??

圖２－２學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況調(diào)查圖??果顯示，大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的發(fā)展歷史、動(dòng)畫的形式以及解，但是了解比較少，而６８％的同學(xué)對(duì)動(dòng)畫原理表示不知以看出，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的掌握情況不容樂觀，作為視覺該盡可能的接觸更多新媒體藝術(shù)方面的知識(shí)，這將極大地活。??于學(xué)生對(duì)美術(shù)課的期待程度以及看法，提出問題：你期待的課程嗎？（動(dòng)畫方面）談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：??題是一道主觀性的題，需要學(xué)生寫出自己的想法，故調(diào)查未作答，有部分學(xué)生的答案比較簡(jiǎn)略，只道出了期待與否此題表達(dá)出了自己真實(shí)的想法。因此，將這一部分學(xué)生中舉出來，希望對(duì)其他美術(shù)教師在課程的設(shè)置上有所參考。份僅表明期待與否，剩余１２１份對(duì)此題進(jìn)行了較為詳盡的果顯示，有部分學(xué)生之所以期待上動(dòng)畫方面課程的原因，圍很輕松，可以舒緩學(xué)習(xí)帶來的壓力，愉悅身心。??

圖３－１探宄學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型？??，在畫課程的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)，程教學(xué)相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，如圖３－１探宄學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)�；顒�(dòng)方式模型，根據(jù)動(dòng)畫課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)探宄活動(dòng)方式，即教主要達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)：１．創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生根據(jù)具體的問解決辦法或思路，例如，學(xué)生要學(xué)習(xí)創(chuàng)作定格動(dòng)畫，那么就要了畫，創(chuàng)作定格動(dòng)畫的方法和步驟是什么，明確這些方法和思路才學(xué)習(xí)；２．在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中選擇最佳方案，也就是找到法和步驟的最優(yōu)解，并且按照找到的方法去實(shí)施，在這個(gè)過程中的知識(shí)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)；３．獲得解決問題的方法，即通過找到的定格和步驟完成定格動(dòng)畫的創(chuàng)作，并對(duì)作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和交流。的道理，思維的培養(yǎng)從思考問題開始，到問題結(jié)論的出現(xiàn)結(jié)束。學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能被調(diào)動(dòng)起來，自然思維教師創(chuàng)設(shè)問題的情景，學(xué)生就會(huì)對(duì)問題進(jìn)行思考，并努力得出
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879855