在世界教育改革趨勢(shì)下,我國(guó)逐步推行基礎(chǔ)教育課程改革。教材作為課程的重要組成部分,其編寫(xiě)風(fēng)格對(duì)教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者紛紛進(jìn)行教材研究,以求為教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施提供更合理的建議。近年我國(guó)關(guān)于初中物理教材的對(duì)比逐年增加,涉及到人教版、北師大版、滬科版、蘇科版、粵滬版等版本,蘇科版是其中被比較較多的版本,筆者唯獨(dú)未發(fā)現(xiàn)有關(guān)魯科版教材對(duì)比的文獻(xiàn)。魯蘇兩毗鄰省,教育綜合實(shí)力在全國(guó)居領(lǐng)先地位,對(duì)蘇科版和魯科版初中教材對(duì)比研究,既利于教材使用者更好地了解教材,也能為教材修訂提供參考。本研究采用文獻(xiàn)研究法研究了相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)出教材多從課程標(biāo)準(zhǔn)、呈現(xiàn)方式、教材內(nèi)容等方面作對(duì)比,然后針對(duì)教材使用者和編者提出建議。采用文本分析法研究了兩版本初中物理全套教材,從呈現(xiàn)方式、內(nèi)容組織和內(nèi)容選擇方面作了分析。采用統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)兩版教材中的欄目和插圖數(shù)量、科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容篇幅等作了統(tǒng)計(jì)。采用比較分析法,從表觀到內(nèi)容對(duì)魯蘇教材進(jìn)行了分析對(duì)比,得出以下結(jié)論。內(nèi)容呈現(xiàn):蘇科版教材結(jié)構(gòu)值得借鑒,魯科版封面的學(xué)科感染力、翻閱和查找的便捷程度有待提升;兩版本教材都注重插圖的引用,蘇科版八年級(jí)上冊(cè)對(duì)插圖的引用最多,照顧到了物理初學(xué)者的心理特點(diǎn),值得學(xué)習(xí);兩版本都側(cè)重于通過(guò)簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)知識(shí);蘇科版?zhèn)戎赜趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)欄目的呈現(xiàn),魯科版?zhèn)戎赜谒伎加懻擃?lèi)欄目的呈現(xiàn)。內(nèi)容組織:蘇科版在注重知識(shí)編排邏輯順序的同時(shí),定性分析和與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容盡量安排在八年級(jí)上冊(cè),兼顧了學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。魯科版教材呈現(xiàn)的知識(shí)體系也注重邏輯順序,知識(shí)模塊的安排上相對(duì)分散,對(duì)初學(xué)物理者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和物理情感的引導(dǎo)有待提升。內(nèi)容選擇:蘇科版科學(xué)探究?jī)?nèi)容覆蓋面較廣,魯科版僅在熱學(xué)和電與磁模塊設(shè)置了與蘇科版數(shù)量相當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究;蘇科版所選科學(xué)內(nèi)容涉及的擴(kuò)展知識(shí)面較廣,結(jié)合科技前沿和系統(tǒng)工程方面的實(shí)例較多,利于學(xué)生眼界的擴(kuò)展;魯科版在內(nèi)容的選取上,多結(jié)合學(xué)生周邊的生活事例,利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。給教材修訂和教師教學(xué)的建議:教材的呈現(xiàn)應(yīng)符合初中生心理特點(diǎn)、注重照片真實(shí)性和情境性、突出課標(biāo)理念要求;知識(shí)的編排要兼顧學(xué)科邏輯和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn);內(nèi)容的選擇要兼顧來(lái)源于學(xué)生的周邊生活和生產(chǎn)、科技、工程、自然系統(tǒng)方面。教師教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生利用插圖理解概念原理;知識(shí)講授的順序要兼顧科學(xué)邏輯性和初中生物理興趣的培養(yǎng),根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)順序:講解內(nèi)容的選擇上,兼顧學(xué)生眼界的擴(kuò)展和結(jié)合生活理解概念和規(guī)律的便捷。
【學(xué)位單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G633.7
【部分圖文】：

??料時(shí)，從書(shū)的前口位置看到的畫(huà)面如圖３－１中ｄ圖所示，學(xué)生可以一目了然的看到不同??章節(jié)所在的部位，從而避免了查找資料時(shí)返回到目錄查找頁(yè)碼的繁瑣工作。相比之下，??魯科版教材無(wú)此細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，如圖３－２中ａ圖所示；從前口位置看到的章節(jié)分布不明顯，??如圖３－２中ｂ圖所示。兩版本教材刊印排版細(xì)節(jié)相比，蘇科版在教材在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面考??慮的更加周全和人性化。??■■ｆ?ｉ?１?ｉｉ??ｂ?－?：．：：??Ｍ?Ｗｍ??＂ｒ?＿??ａ?ｃ?ｄ??圖３－１蘇科版教材頁(yè)面刊印排版細(xì)節(jié)??１二．「?Ｌ??Ｗ??ｉｆＳ＾Ｈ?墓量??ｉ?Ｗ??Ｈ?ｎ．ｊ??ａ?ｂ??圖３－２魯科版教材頁(yè)面刊印排版細(xì)節(jié)??綜合上述五方面對(duì)兩版本教材結(jié)構(gòu)對(duì)比可得出（１）蘇科版教材封面和封底的底色主??打亮色調(diào)、色彩明麗，魯科版教材封面和封底的底色以暗色調(diào)為主，視覺(jué)沖擊力上蘇科??版教材明顯優(yōu)于魯科版。蘇科版教材封面和封底圖片內(nèi)容豐富，每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)章節(jié)的代表圖??片幾乎都呈現(xiàn)在封面和封底上；魯科版教材封面和封底圖片相對(duì)單一，封面僅有一幅主??題圖片，封底也僅有一幅主題圖片，主題表現(xiàn)力上蘇科版教材封面也優(yōu)于魯科版。綜合??評(píng)估

??料時(shí)，從書(shū)的前口位置看到的畫(huà)面如圖３－１中ｄ圖所示，學(xué)生可以一目了然的看到不同??章節(jié)所在的部位，從而避免了查找資料時(shí)返回到目錄查找頁(yè)碼的繁瑣工作。相比之下，??魯科版教材無(wú)此細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，如圖３－２中ａ圖所示；從前口位置看到的章節(jié)分布不明顯，??如圖３－２中ｂ圖所示。兩版本教材刊印排版細(xì)節(jié)相比，蘇科版在教材在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面考??慮的更加周全和人性化。??■■ｆ?ｉ?１?ｉｉ??ｂ?－?：．：：??Ｍ?Ｗｍ??＂ｒ?＿??ａ?ｃ?ｄ??圖３－１蘇科版教材頁(yè)面刊印排版細(xì)節(jié)??１二．「?Ｌ??Ｗ??ｉｆＳ＾Ｈ?墓量??ｉ?Ｗ??Ｈ?ｎ．ｊ??ａ?ｂ??圖３－２魯科版教材頁(yè)面刊印排版細(xì)節(jié)??綜合上述五方面對(duì)兩版本教材結(jié)構(gòu)對(duì)比可得出（１）蘇科版教材封面和封底的底色主??打亮色調(diào)、色彩明麗，魯科版教材封面和封底的底色以暗色調(diào)為主，視覺(jué)沖擊力上蘇科??版教材明顯優(yōu)于魯科版。蘇科版教材封面和封底圖片內(nèi)容豐富，每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)章節(jié)的代表圖??片幾乎都呈現(xiàn)在封面和封底上；魯科版教材封面和封底圖片相對(duì)單一，封面僅有一幅主??題圖片，封底也僅有一幅主題圖片，主題表現(xiàn)力上蘇科版教材封面也優(yōu)于魯科版。綜合??評(píng)估

馬穎敏蘇科版和魯科版初中物理教材的對(duì)比分析?２第二十章??｜?４０??１．插圖數(shù)量的整體分布特點(diǎn)??結(jié)合表３－１和圖３－３，從整套教材的插圖分布上分析，蘇科版和魯科版教材每一章都??圖分布，蘇科版共有７８７幅插圖，平均每頁(yè)的插圖數(shù)量為１．７９幅；魯科版共有８０１??圖，平均每頁(yè)的插圖數(shù)量為１．８０幅。插圖總數(shù)量，魯科版比蘇科版多１４幅；平均??的插圖數(shù)量，魯科版比蘇科版教材多０．０１幅。兩版本教材在插圖總數(shù)量和平均每頁(yè)??圖數(shù)量上的差別并不大，總體上來(lái)說(shuō)，蘇科版和魯科版教材對(duì)插圖引用的重視程度??上下。魯蘇兩地教材大量的插圖引用都充分考慮到了初中生的認(rèn)知水平，注重利用??、形象的圖片降低概念規(guī)律理解的難度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。??
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本文編號(hào)：2876130