發(fā)布時(shí)間：2020-11-08 11:01

　　 生命教育教學(xué)作為學(xué)生思想意識(shí)搭建的重要途徑之一,在教學(xué)過(guò)程中一直處于重要地位,尤其是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們觀念的更新,人們對(duì)生命教育的重視程度更加深厚。而在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中,選文的內(nèi)容、課程的編排方式以及文章的教學(xué)策略都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。尤其是隨著統(tǒng)編本語(yǔ)文教材的推廣和語(yǔ)文課堂多樣化的生成方式的開展,語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演者越來(lái)越重要的角色。它不僅指導(dǎo)著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成,而且對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的建構(gòu)、生命價(jià)值的延伸和尊重生命行為習(xí)慣的落實(shí)都具有重要的導(dǎo)向作用。在新課標(biāo)的指引下,教學(xué)改革變得亟不可待,這就要求一線教師在對(duì)課堂教學(xué)具有良好把握的情況下,也要更加注重學(xué)生的生命意識(shí)的培養(yǎng)和形成。尤其是初中生正處于成長(zhǎng)的不穩(wěn)定階段,需要教師幫助他們進(jìn)行思想意識(shí)的建構(gòu)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中有必要將教學(xué)篇目中較少加以強(qiáng)調(diào)的生命教育相關(guān)主題文章的內(nèi)容鋪展開來(lái),為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但即使有新課標(biāo)的指引,依舊需要教學(xué)方式和教學(xué)策略的創(chuàng)新,而如何進(jìn)行創(chuàng)新則成為一線教師和學(xué)者最為關(guān)注的問(wèn)題。本文從生命教育的角度,借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,對(duì)統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材的選文進(jìn)行分析、歸納和整理,并提出比較行之有效的教學(xué)策略,以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的順利進(jìn)行和學(xué)生身的健康成長(zhǎng)。論文一共分為四章,緒論部分主要介紹了生命教育的選文緣起和意義,對(duì)當(dāng)前這一話題和概念的研究成果進(jìn)行綜述,同時(shí)指出本論文的研究方法以及創(chuàng)新之處,旨在通過(guò)對(duì)生命教育這一問(wèn)題的研究,深入理解語(yǔ)文教材選文的特點(diǎn),從而總結(jié)出進(jìn)行課堂教學(xué)的多種方式,以求為語(yǔ)文教學(xué)更廣泛的發(fā)展助力;第一章對(duì)“生命教育”和“生命”的概念進(jìn)行區(qū)分和重新界定,通過(guò)對(duì)一線教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,了解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中生命教育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題;第二章則通過(guò)對(duì)統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材進(jìn)行分析,歸納整理其中有關(guān)生命教育的內(nèi)容,從而了解教科書選文的選取標(biāo)準(zhǔn)和選文特點(diǎn),同時(shí)又將生命教育劃分為自然生命、精神生命、社會(huì)生命等三個(gè)層次,使主題的針對(duì)性更加明確;第三章主要介紹根據(jù)選文內(nèi)容和分析提出的生命教育的相關(guān)教學(xué)策略,從新媒體、文本和學(xué)生本身等多個(gè)方面展開,同時(shí)又在單篇文章和單元教學(xué)兩個(gè)層面對(duì)生命教育教學(xué)進(jìn)行探討,以推動(dòng)生命教育教學(xué)的實(shí)施;第四章是結(jié)合生命教育主題文章實(shí)際教學(xué),從教學(xué)語(yǔ)言的使用、選文的針對(duì)性、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生情感的有機(jī)體驗(yàn)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 生命教育理論以及教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 生命教育的內(nèi)涵
    第二節(jié) 生命教育理論基礎(chǔ)
    第三節(jié) 生命教育教學(xué)現(xiàn)狀
    第四節(jié) 生命教育教學(xué)存在的問(wèn)題
第二章 教科書有關(guān)生命教育的選文
    第一節(jié) 課文文本選取依據(jù)
        一、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
        二、學(xué)情
    第二節(jié) 教科書生命教育選文內(nèi)容
        一、選文篇目整理匯總
        二、生命教育主題分析
            （一）自然生命
            （二）精神生命
            （三）社會(huì)生命
    第三節(jié) 生命教育選文編排特點(diǎn)
        一、體裁多元化
        二、布局層次性和整合性
        三、主題說(shuō)理性
第三章 生命教育選文教學(xué)策略
    第一節(jié) 借助新媒體喚醒學(xué)生生命意識(shí)
        一、氛圍營(yíng)造、有效創(chuàng)設(shè)生命教育教學(xué)環(huán)境
        二、走進(jìn)文本、構(gòu)建師生雙向互動(dòng)模式
        三、微課促進(jìn)師生“教”與“學(xué)”互通
        四、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自主體驗(yàn)生命教育
    第二節(jié) 文本深入解讀感知生命內(nèi)涵
        一、生命魅力的整體感受
        二、文本細(xì)讀與情感體味
        三、“學(xué)生自主批注”教學(xué)方式的使用
    第三節(jié) 利用單元教學(xué)協(xié)助學(xué)生體悟生命價(jià)值
        一、“情感哲思”主題單元：整合文本、解讀生命尊嚴(yán)
        二、“青春年少”主題單元：群文閱讀、探尋生命實(shí)質(zhì)
        三、“群星閃耀”主題單元：求同存異、體悟生命價(jià)值
    第四節(jié) 通過(guò)文本內(nèi)容拓展落實(shí)生命教育
        一、文章時(shí)代背景延伸體驗(yàn)生命歷程
        二、相關(guān)主題文章拓展感受生命意蘊(yùn)
        三、作者本人作品研讀滲透生命教育
第四章 生命教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
    第一節(jié) 通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生生命意識(shí)
        一、詩(shī)意性語(yǔ)言對(duì)生命教育的開展
        二、趣味性語(yǔ)言對(duì)生命教育的傳播
        三、有效性語(yǔ)言對(duì)生命教育的配合
    第二節(jié) 生命教育主題選文的針對(duì)性問(wèn)題
        一、選文主題間要具有關(guān)聯(lián)性
        二、選文內(nèi)容上要具有差異性
    第三節(jié) 生命教育教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生情感體驗(yàn)
        一、重視學(xué)生情感釋放的層次性
        二、為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境
    第四節(jié) 全方位開辟生命教育課堂
        一、多樣化教學(xué)方式構(gòu)造生命教育課程
        二、多元化文章解讀扎根生命教育教學(xué)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2874690