學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是深化英語(yǔ)課程改革的重大舉措之一。教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體,本文擬通過(guò)對(duì)人教版高中英語(yǔ)教材的全面分析來(lái)探討學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。因此本文將回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1.教材怎樣體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?2.教師可采取哪些措施來(lái)充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)?本文根據(jù)廣大學(xué)者對(duì)核心素養(yǎng)的理論研究,以程曉堂等學(xué)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀為主要依據(jù),采用文本分析的方法對(duì)人教版高中英語(yǔ)教材(NSEFC)必修一至必修五的內(nèi)容進(jìn)行了全面研究分析。研究發(fā)現(xiàn),該教材閱讀題材豐富多彩,文本體裁靈活多樣,結(jié)構(gòu)安排十分緊湊,閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞增。所有模塊都體現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),都能對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的提高產(chǎn)生重要影響和作用。通過(guò)對(duì)文本的研究分析,筆者認(rèn)為教師可采取如下措施來(lái)利用該教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng):第一,可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀況以及課堂反饋來(lái)合理安排教材內(nèi)容,增減教學(xué)活動(dòng),循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。其次,教師可以對(duì)不同題材和體裁的文本進(jìn)行深度解讀,以課文為載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。最后,教師應(yīng)充分利用教材提供的課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的思辨能力及學(xué)習(xí)能力。本文還就教師該如何充分使用該套教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了以下幾條教學(xué)建議。第一,適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充貼近當(dāng)代生活或者涉及目前熱門話題的閱讀材料。第二,提高單詞復(fù)現(xiàn)率,以便有規(guī)律地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯及語(yǔ)法。第三,適當(dāng)為學(xué)生提供其他國(guó)家口音的聽(tīng)力材料。本文共分為五章。第一章簡(jiǎn)要介紹了研究背景、研究目的及研究意義。第二章梳理了國(guó)內(nèi)外核心素養(yǎng)典型文獻(xiàn)及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。第三章介紹了研究設(shè)計(jì),包括研究問(wèn)題、研究方法及研究步驟。第四章呈現(xiàn)了分析結(jié)果。第五章是總結(jié)部分,包括作者的主要發(fā)現(xiàn)及提出的建議,最后是本研究的局限性。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
Abstract in English
Abstract in Chinese
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purposes
    1.3 Research significance
    1.4 The layout of thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of key competence
    2.2 Researach on key competence abroad
    2.3 Research on key competence at home
    2.4 Key competence in English subject
    2.5 Theoretical Framework
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research objects
    3.3 Research method
    3.4 Research procedures
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Structure arrangement of NSEFC
    4.2 Language competence in NSEFC
    4.3 Cultural disposition in NSEFC
    4.4 Thinking quality in NSEFC
    4.5 Learning ability in NSEFC
    4.6 The measures for teachers to take
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Pedagogical suggestions
    5.3 Limitations
References

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙俊果;;學(xué)科核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J];知識(shí)窗(教師版);2019年06期

2 高瑞琦;;數(shù)學(xué)繪本與教學(xué)的有效融合[J];新課程教學(xué)(電子版);2019年04期

3 祁茂俊;;從學(xué)科核心素養(yǎng)視角看歷史教學(xué)新轉(zhuǎn)向[J];文教資料;2018年31期

4 周敏君;;數(shù)學(xué)地思維：發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J];小學(xué)數(shù)學(xué)教育;2018年20期

5 黃力江;;淺談數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J];數(shù)學(xué)教學(xué)研究;2019年01期

6 趙富學(xué);王云濤;汪明春;;體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展及其啟示[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2019年01期

7 高紅霞;;真實(shí)加主動(dòng):數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的保證——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2019年13期

8 王超;;學(xué)科核心素養(yǎng)下運(yùn)動(dòng)能力和體育展示與比賽的關(guān)系及教學(xué)反思[J];體育教學(xué);2019年05期

9 邵朝友;韓文杰;;學(xué)科核心素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系辨析——基于學(xué)科核心素養(yǎng)邏輯起點(diǎn)的考察[J];教育發(fā)展研究;2019年06期

10 鄭海華;;化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):內(nèi)涵、要求與建議[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2017年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張鴻雁;思維導(dǎo)圖在高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

2 付陽(yáng);基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

3 薛敏;高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

4 李婉瑩;項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)用研究[D];河北科技師范學(xué)院;2019年

5 朱霖;基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查研究[D];延安大學(xué);2019年

6 李萬(wàn)軍;高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的調(diào)查研究[D];延安大學(xué);2019年

7 馬御鸞;基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

8 沈開(kāi)艷;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在人教版高中英語(yǔ)教材中的體現(xiàn)分析[D];貴州師范大學(xué);2019年

9 吳志青;基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];天水師范學(xué)院;2019年

10 陳慧媛;基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)PCK教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究[D];湖北師范大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2870322