教科書中的例題,是凝結(jié)著知識(shí)要點(diǎn)、比較典型的、具有代表性的問題,也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)構(gòu)成部分之一,是學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的起點(diǎn),同時(shí)也對(duì)提升學(xué)生的問題思考能力和探究能力起到了積極的促進(jìn)作用。新課程改革也強(qiáng)調(diào)要注重教科書的使用,所以教科書中例題的教學(xué)情況也備受關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、能力的重要階段,同時(shí)也比較注重對(duì)解題思路的歸納和總結(jié)。因此,初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)教科書中例題的認(rèn)識(shí)情況和教學(xué)情況,在很大程度上反映了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。本研究是以初中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的人教版教科書中例題的認(rèn)識(shí)情況和教學(xué)情況為切入點(diǎn)。通過(guò)文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法和觀察法從對(duì)教科書中例題的認(rèn)識(shí)和教學(xué)情況兩個(gè)方面,對(duì)延吉市部分初中師生進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決策略。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)教科書中例題是比較重視的,并且大部分教師善于對(duì)例題進(jìn)行總結(jié)。但是也存在以下問題:一是學(xué)生對(duì)教科書中例題功能的認(rèn)識(shí)不夠深刻;二是學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到例題的重要性,但是學(xué)習(xí)例題的方式過(guò)于依賴教師,缺少獨(dú)立思考分析的過(guò)程;三是教師對(duì)教科書中例題的文化育人功能認(rèn)識(shí)和挖掘不夠深入,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中容易忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng);四是教師對(duì)教科書中例題采用的教學(xué)方式較為單一枯燥。針對(duì)這些問題,本研究提出了五點(diǎn)建議:首先要加強(qiáng)教師角色轉(zhuǎn)換,促進(jìn)例題教學(xué)方式的改變;第二注重挖掘例題的知識(shí)功能,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì);第三強(qiáng)化對(duì)例題中證明問題的教學(xué),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng);第四要充分挖掘例題的文化育人功能,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;最后可以結(jié)合中考數(shù)學(xué)試題,對(duì)例題進(jìn)行深入探析,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移能力。以上研究旨在提高初中師生對(duì)教科書中例題的重視和認(rèn)識(shí)程度,并期望能對(duì)一線數(shù)學(xué)教師的例題教學(xué)活動(dòng)有一定的借鑒作用,推動(dòng)探索出更好地教科書例題的使用策略,從而可以充分發(fā)揮例題的功能。
【學(xué)位單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：G633.6
【部分圖文】：

為了了解學(xué)生對(duì)教科書中例題的重視程度，本文從兩個(gè)角度進(jìn)行了調(diào)查，首??是學(xué)生對(duì)例題重要程度的認(rèn)識(shí)，其次是從學(xué)生對(duì)教科書進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)例題的關(guān)??程度方面。??表３．?２．１例題的重要程度??Ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ?Ｐｅｒｃｅｎｔ?Ｖａｌｉｄ?Ｐｅｒｃｅｎｔ?Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅ?Ｐｅｒｃｅｎｔ??Ｖａｌｉｄ?不重要?６?３．０?３．０?３．０??一般?４３?２１．８?２１．８?２４．９??比較重要?１〇〇?５０．８?５０．８?７５．６??非常重要?４８?２４．４?２４．４?１００．０??Ｔｏｔａｌ?１９７?１００．０?１００．０??由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知：大部分的初中生認(rèn)為例題還是很重要的，但是還有近２５％??人對(duì)教科書例題的重視程度還有待提高。??

１０．０％－??〇■〇％＿］?????＂?Ｈ??１?．?＿?１?１?１?＇＜???＊?Ｉ??猓府頻４上潔聽講?圬教構(gòu)扠網(wǎng)分折?ｎ學(xué)?典ｆｔ��？．??圖３．?２．?２學(xué)生對(duì)教科書例題的學(xué)習(xí)方法??由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，有４４．７％的學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中例題的方式是在上課時(shí)與老??師共同分析解決，只有３３．５％的學(xué)生選擇對(duì)例題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還有１５％左右的??學(xué)生選擇自學(xué)的方式，這里的自學(xué)主要是指學(xué)生在教師講授新課后，自己獨(dú)立解??決書上的例題；還有１０名左右的初中生選擇“其他”方式，其中大部分學(xué)生填寫??的方式是不學(xué)習(xí)教科書中例題。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以了解到部分學(xué)生對(duì)教科書中例??題的學(xué)習(xí)方式的選擇較為隨意，并不明確應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生并沒??有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。??２．學(xué)生對(duì)教科書中例題的學(xué)習(xí)效果??教科書的例題是擁有示范性和代表性的問題，通過(guò)調(diào)查學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)是??否會(huì)聯(lián)想到學(xué)習(xí)過(guò)的例題，可以看出學(xué)生對(duì)例題的學(xué)習(xí)效果以及解題思路與方法??的遷移能力。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖：??

圖３．?２．?２學(xué)生對(duì)教科書例題的學(xué)習(xí)方法??由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，有４４．７％的學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中例題的方式是在上共同分析解決，只有３３．５％的學(xué)生選擇對(duì)例題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還有１５％生選擇自學(xué)的方式，這里的自學(xué)主要是指學(xué)生在教師講授新課后，自書上的例題；還有１０名左右的初中生選擇“其他”方式，其中大部分方式是不學(xué)習(xí)教科書中例題。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以了解到部分學(xué)生對(duì)教科的學(xué)習(xí)方式的選擇較為隨意，并不明確應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，且大多數(shù)學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。??２．學(xué)生對(duì)教科書中例題的學(xué)習(xí)效果??教科書的例題是擁有示范性和代表性的問題，通過(guò)調(diào)查學(xué)生在做練習(xí)會(huì)聯(lián)想到學(xué)習(xí)過(guò)的例題，可以看出學(xué)生對(duì)例題的學(xué)習(xí)效果以及解題思路遷移能力。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖：??例題學(xué)習(xí)效果??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2869495