本論文的目的是將ARCS動(dòng)機(jī)模型與課程設(shè)計(jì)理論相結(jié)合。本研究是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索性研究。本論文的研究問題是:(1)高中生英語閱讀動(dòng)機(jī)水平如何?(2)如何在ARCS動(dòng)機(jī)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)?(3)教師在過程中應(yīng)注意什么?為了解決以上的問題,本研究通過問卷調(diào)查和測試法,在天津市某初中展開,該校為為典型的普通中學(xué)。從高一年級(jí)三個(gè)班級(jí)中選200名學(xué)生開展高中生英語閱讀動(dòng)機(jī)水平現(xiàn)狀調(diào)查研究。之后通過問卷的數(shù)據(jù)分析來得出相應(yīng)的結(jié)論和建議。研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)普通高中生英語閱讀的動(dòng)機(jī)水平不容樂觀。多數(shù)的學(xué)生傾向于工具型動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)水平會(huì)在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷下降。根據(jù)以上情況,ARCS動(dòng)機(jī)模式提供了有效的方法給高中英語教師。使他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的過程中有意識(shí)的維護(hù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。針對(duì)如何正確使用ARCS動(dòng)機(jī)模式,筆者給予了一個(gè)課程設(shè)計(jì)案例,并進(jìn)行了充分解讀。為高中英語教師提供了啟發(fā)性指導(dǎo)。因此,筆者從教師的教學(xué)方面入手,提出相關(guān)的建議,希望可以改善其出現(xiàn)的問題。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
Acknowledgements
Chapter 1 Introduction
    1.1　Background of the Research
        1.1.1 The　Importance of English Reading Abilits
        1.1.2 Current Situation of English Reading Motivation of High School Students
        1.1.3 Development Status of instructional Design
        1.1.4 Background of the New Curriculum
    1.2 Objective of Research
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Structure of the Research
    1.5 Innovation Points of the Research
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Research Status of Instructional Design
    2.2 Research Status of ARCS Motivation Model
        2.2.1 Research status of ARCS Motivation Design Model Abroad
        2.2.2 Research Status of ARCS Motivation Design Model in China
Chapter 3 Theoretical Support
    3.1 Motivational Theory
        3.1.1 Learning Motivation
        3.1.2 Foreign Language Learning Motivation
    3.2 Motivation related Theories
        3.2.1 Behavioral Reinforcement Theory
        3.2.2 Humanist Needs Theory
        3.2.3 Self-Efficacy Theory
        3.2.4 Achievement Motivation Theory
        3.2.5 Attribution Theory
        3.2.6 Expected Value Theory
    3.3 ARCS Motivational Model
        3.3.1 The Definition of ARCS Motivation Model
        3.3.2 The Characters of ARCS Motivation Model
Chapter 4 Research Design
    4.1 Research Question
    4.2 Research Object
    4.3 Research Instrument
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Test
    4.4 Research Process
Chapter 5 The Application of ARCS Model to English Reading Teaching in HighSchool
    5.1 Analysis of Instructional Elements
        5.1.1 Analysis of Participants
        5.1.2 Analysis of Test Book
    5.2 An Actual Instructional Design
        5.2.1 Current Reading Situation of the Students
        5.2.2 Design and Selection of Teaching Strategies in ARCS Model
        5.2.3 Implementation of Instructional Design-Instructional Design Based onARCS Model
        5.2.4 Evaluation and Recommendations
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Main Findings
    6.2 Teaching Recommendations
    6.3 Research Limitations
    6.4 Research Prospect
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ

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本文編號(hào)：2868729